Ганьбити треба за погану поведінку

Як заохочувати до занять.

РОЗДІЛ ХХVІ

Про шкільну дисципліну

Дисципліна в школах необхідна.

1. Вживаний у народному чеському прислів’ї вираз: „Школа без дисципліни є млин без води” – цілком правильний. Як млин відразу спиняється, коли від нього відвести воду, так з необхідності все розвалюється в школі, коли від неї відняти дисципліну. Коли поле не полоти, то відразу виростають згубні для посіву бур’яни. Коли дерева не підрізуються, то вони дичавіють і дають непотрібні пагони. Але з цього не виходить, що в школі повинні весь час лунати крики, вдари, биття; у ній повинні панувати бадьорість і увага як у тих, хто навчає, так і в тих, хто учиться.

3. … дисципліну треба застосовувати до тих, хто її порушує. Однак не тому, що хто-небудь її порушує, але для того, щоб той, хто провинився, надалі не робив вчинків. Застосовувати дисципліну треба без збудження, без гніву, без ненависті, але з такою простотою і щирістю, щоб сам той, кого карають, розумів, що кара призначається йому для його власного блага. …

4. За поведінку треба карати суворіше, ніж за заняття наукою. … Удари і биття не мають ніякого значення для збудження в умах любові до наук. Тому, коли помічається хворобливий стан духу, що з огидою ставиться до вивчення, його треба викорінювати відповідною духовною поживою і, відразу прописуючи м’які засоби, а не загострювати суворими ліками. Підтвердження цієї мудрості дає нам само небесне сонце. Рано навесні воно не відразу діє на молоді і ніжні рослини і не відразу сушить і палить їх своїм теплом, але поступово, непомітно зігріває їх, примушує рости і міцнити і, нарешті, виливає свою силу на рослини, уже вирослі і готові дати стигле насіння і плоди. … І музикант не б’є кулаком або палицею по струнах або не вдаряє інструмент об стіну, коли струни ліри, цитри або арфи дають дисонанси, а терпляче настроює їх, прикладаючи все своє мистецтво доти, поки не приведе струни до гармонії. Так само повинні ми пристосовуватися до властивостей розуму, приводячи уми до гармонії і любові до наук.

5. Якщо, проте, коли-небудь виявиться потреба підштрикнути або пришпорити, то цього можна краще досягти іншими способами, а не биттям: іноді доганою і громадською доганою, іноді похвалою інших.

6. Більш сувору і строгу кару треба застосовувати тільки до тих, хто грішить проти поведінки: 1) за який би то не було прояв безбожності, блюзнірства, за неморальність, …; 2) за вперту неслухняність і навмисну злісність, коли хто із зневагою ставиться до розпоряджень учителя або кого-небудь іншого із начальників, свідомо і навмисно не робить того, що треба робити; 3) за зарозумілість, а також за недоброзичливість і лінощі, через що хто-небудь відмовляється допомогти в навчанні товаришеві, який про це попросив.

8. Кращий зразок дисципліни показує небесне сонце, яке всьому ростучому дає: 1) постійно світло і тепло; 2) часто дощ і вітри; 3) рідко блискавки і громи, хоч і це також на користь усьому ростучому.

9. Наслідуючи сонце, керівник школи буде намагатися тримати юнацтво в належних рамках

1) Постійними прикладами, являючи живий зразок у всьому, чого треба навчити.

2) Напученнями, умовляннями, іноді і доганами.

3) Коли, нарешті, у кого-небудь такий нещасливий характер, що ці заходи – недостатні, треба вдатися до більш сильних і не залишати невипробуваними ніяких засобів, перше ніж визнати кого-небудь цілком непридатним і безнадійним для виховання. Може бути, про деяких ще й тепер буде справедливим відомий вираз, який говорить: „Фрігійця виправляє тільки биття”. У всякому разі така сильна кара буде корисна, якщо не самому покараному, то, принаймні, іншим, наводячи на них страх.

Дата добавления: 2015-05-24