Праць видатних учених і просвітителів. Науково-педагогічний доробок Я

Науково-педагогічний доробок Я. А. Коменського

Творчі завдання

Завдання для самостійного пошуку

Для самостійного вивчення питання «Шкільна освіта в Англії в ХVII–XVIII ст.» ознайомтесь з матеріалом навчального посібника:

Зайченко І. В. Історія педагогіки: у двох книгах / Іван Васильович Зайченко. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – Кн. 1. – С. 334–339 та опрацьований матеріал законспектуйте в довільній формі.

1. Узагальніть науково-педагогічну спадщину Я. А. Коменського, складіть хронологічну таблицю.

Назва праці	Рік написання (видання)	Головні ідеї	Примітки й коментарі

2. Напишіть твір-роздум на одну із запропонованих тем: «Я. А. Коменський – батько наукової педагогіки», «Я. А. Коменський і сучасність».

3. Проаналізуйте погляди Дж. Локка й Ж.-Ж. Руссо на методи виховання й складіть кросворд.

4. Вивчіть біографію й педагогічні погляди Ж.-Ж. Руссо й заповніть граф-схему.

Завдання для вивчення документів,

1. Уважно прочитайте й проаналізуйте повну назву праці «Велика дидактика» й визначте головні завдання школи й кінцеву мету навчання, сформульовані в ній. Яке місце автор відводить вихованню дітей і молоді в школі? Проаналізуйте по­дану цитату: «Велика дидактика, яка містить універсальну теорію вчити всіх і всьому або вірний і ретельно обдуманий спосіб створювати по всіх общинах, містах і селах кожної дер­жави такі школи, в яких би все юнацтво обох статей, без будь-якого де б то не було винятку, могло навчатися наук, вдоско­налюватися в норовах, набиратися благочестя і, таким чином, в роки юності навчатися всього, що потрібно для справжнього майбутнього життя» (див.: Коваленко Є. І. Історія зарубіжної педагогіки. Хрестоматія: навч. посіб. / Є. І. Коваленко, Н. І. Бєлкіна; за заг. ред. Є. І. Коваленко – К.: Центр навчальної літератури, 2006. – С. 101).

2. Проаналізуйте працю Я. А. Коменського «Велика дидактика», дайте відповіді на запитання і виконайте завдання:

2.1. Які три вимоги ставить автор до освіти й виховання людини?

2.2. Із чим порівнює педагог розум людини? Чи погоджуєтеся ви з думкою автора, який, посилаючись на Аристотеля, вважає, що розум людини подібний до «чистої дошки»: «...Подібно до того, що, як на чистій дошці тямущий у своїй справі письменник міг би написати, а живописець — намалювати що завгодно, так у людському розумі однаково легко накреслити все тому, хто добре знає мистецтво навчання» (див.: Коваленко Є. І. Історія зарубіжної педагогіки. Хрестоматія: навч. посіб. / Є. І. Коваленко, Н. І. Бєлкіна; за заг. ред. Є. І. Коваленко – К.: Центр навчальної літератури, 2006. – С. 102).

2.3. Хто потребує освіти й виховання?

2.4. Яке ставлення автора до жіночої освіти?

2.5. Чому потрібно вчити дітей у школах?

2.6. Яка школа повинна насправді відповідати своєму призначенню?

3. На основі вивчення розділів XVI, XVII «Великої дидактики» визначте.'

3.1. Які «основоположення» виділив Я. А. Коменський у своїй праці?

3.2. Як трактує автор принцип природовідповідності навчання та виховання?

3.3. Із якими професіями порівнює автор працю вчителя?

3.4. Які асоціації проводить Я. А. Коменський із розвитком тварин і рослин у природі, з одного боку, й вихованням та освітою дітей, з іншого?

4. У розділі XIX «Великої дидактики» знайдіть і випишіть думки Я. А. Коменського, що стосуються розробки ним класно-урочної системи.

5. Знайдіть у розділі XX «Великої дидактики» і випишіть основні положення, які використав Я. А. Коменський в обґрунтуванні принципу наочності.

6. На основі вивчення праці Я. А. Коменського «Материнська школа» з'ясуйте відповіді на запитання й виконайте завдання:

6.1. Який головний обов'язок батьків стосовно дітей?

6.2. Чи є, на ваш погляд, доречною й актуальною думка Я. А. Коменського про необхідність поєднання сімейного й суспільного виховання дітей, вирішальну роль у вихованні дітей закладів освіти, часткову компенсацію зайнятості й браку часу в батьків професійною педагогічною діяльністю?

7. На основі вивчення праці Дж. Локка «Думки про виховання» з'ясуйте відповіді на запитання:

7.1. Які напрями виховання обґрунтовує автор у своїй праці?

7.2. Якого значення в житті людини він надає здоров'ю?

7.3. Який стан людини є щасливим?

7.4. Які засоби фізичного виховання?

7.5. У чому полягає головне завдання в процесі виховання характеру?

7.6. Які причини формування в дитини негативних рис характеру? Прокоментуйте думку: «...Батьки, заохочуючи примхи дітей і пестячи їх, поки вони ще малі, псують їхні природні нахили, а пізніше дивуються, що води, джерело яких вони самі отруїли, виявляються гіркими» (див.: Коваленко Є. І. Історія зарубіжної педагогіки. Хрестоматія: навч. посіб. / Є. І. Коваленко, Н. І. Бєлкіна; за заг. ред. Є. І. Коваленко – К.: Центр навчальної літератури, 2006. - С. 190).

7.7. У чому полягає сутність пороку людини?

7.8. На важливості якого принципу наголошує автор у вихованні характеру? Підберіть думки автора про необхідність вимогливості, суворості в ставленні до дитини та відчуття міри в їх застосуванні.

7.9. Яке ставлення автора до покарань?

7.10. Яке значення у вихованні характеру має метод прикладу?

7.11. У чому полягає сутність розумового розвитку дитини?

7.12. Які способи розвитку допитливості як основи розумового розвитку?

7.13. Із ким порівнює дітей Дж. Локк?

7.14. Якого значення в розумовому розвитку дитини він надає іграшці?

8. Виберіть цитати з праці Дж. Локка «Думки про виховання» щодо фізичного виховання дітей.

9. Дайте загальну характеристику праці Ж.-Ж.Руссо «Еміль, або Про виховання»: історія написання, структура, короткий аналіз кожної з 5-й книг.

10. Прочитайте уривки з праці Ж.-Ж.Руссо «Еміль, або Про виховання», представлені в хрестоматії з історії педагогіки й знайдіть у тексті відповіді на запитання:

10.1. Якого значення автор надає вихованню в процесі формування особистості? Чи погоджуєтеся Ви з думкою: «Рослини формують культурою, людей – вихованням. Ми народжуємося кволими, ми потребуємо сил; ми народжуємося, не маючи нічого, ми потребуємо допомоги; ми народжуємося дурними, ми потребуємо розуму. Все чого ми не маємо при народженні і чого потребуємо, ставши дорослим, дається нам вихованням» (див.: Коваленко Є. І. Історія зарубіжної педагогіки. Хрестоматія: навч. посіб. / Є. І. Коваленко, Н. І. Бєлкіна; за заг. ред. Є. І. Коваленко – К.: Центр навчальної літератури, 2006.. - С. 209).

10.2. Які три «головні елементи» виховання, три «вчителі» виділено в книзі? У чому сутність їхнього виховного впливу?

10.3. У чому полягає мета виховання і чим вона обумовлюється?

10.5. Яка мета і зміст виховання немовлят?

10.6. У яких умовах повинно відбуватися природне виховання хлопчика до 12-и років і чому?

10.7. У яких напрямах необхідно здійснювати виховання в дитинстві (від 2-х до 12-и років)?

10.8. Яким повинно бути розумове виховання Еміля?

10.9. У чому полягають зміст і завдання виховання підлітка?

10.10. Яким повинно бути виховання жінки?

1. Ідея вільного та природовідповідного виховання в творчості Ж.-Ж.Руссо.

2. Проблеми трудового виховання в працях Д. Ж. Беллереса.

3. Внесок Ж-Ж.Руссо в теорію дошкільного виховання.

4. Педагогіка дошкільного віку епохи Просвітництва.

Рекомендована література

Дата добавления: 2015-05-24