Лекція 2. Методологія педагогіки вищої школи. Методи та етапи науково-педагогічного дослідження (2 год.)

Лекція 1 Місце і роль педагогічної науки в системі соціально-економічного розвитку України. (2 год.).

Тема 1. Методологія педагогіки вищої школи (8 год.).

Педагогіка вищої школи

Основні поняття: суспільство, освіта, суспільна практика, мораль, духовність, наука, галузі педагогіки, виховання, навчання, освіта, розвиток.

Зміст. Проблеми сучасного суспільства у сфері освіти. Освіта, як умова забезпечення суспільного і науково-технічного поступу. Чинники, що визначають рівень суспільно-економічного стану, рівень цивілізованості суспільства. Мораль і духовність в сучасному суспільстві. Передача знань, чи розвиток інтелекту запорука соціально-економічного поступу людства. Місце педагогіки в системі наук. Народна і наукова педагогіка. Структура педагогічної науки. Стан і тенденції розвитку педагогіки вищої школи. Основні постулати, на яких має ґрунтуватися освітня діяльність.

Завдання для самостійної роботи (2 год.).

1. Назвіть основні типи організаційної культурі людського суспільства.

2. Сутність знаннєвого і проектно-технологічного типу організаційної культури людства

3. Визначте суть поняття об’єкт, предмет науки. Яке з цих понять ширше? Обґрунтуйте Вашу позицію.

4. Сформулюйте основні завдання педагогіки вищої школи в сучасному суспільстві.

5. Визначте місце педагогіки вищої школи в структурі педагогічних наук.

6. Визначте основні підходи на яких ґрунтується організація освітньої діяльності.

Основні поняття: Методологія педагогіки, рівні методологічного знання в педагогіці вищої школи; системний, історичний, логічний, синергетичний, особистісний, діяльнісний, діалогічний, культурологічний, етнопедагогічний, технократичний, педоцентричний, дитиноцентричний, соцієтарний, аксіологічний, акмеологічний підходи, фундаментальні дослідження, прикладні дослідження, розробки, принципи організації науково-педагогічних досліджень, методи досліджень, класифікація методів дослідження, етапи дослідження.

Зміст: Методологія в педагогічній науці. Рівні методологічного знання: філософський, загальнонауковий, конкретнонауковий, технологічний.

Філософський рівень. Сутність ідеалізму, екзистенціалізму, неотомізму, неопозитивізму, прагматизму, діалектичного матеріалізму у вихованні. Гуманістична педагогіка.

Загальнонауковий рівень методології педагогіки: системний, логічний, історичний, синергетичний підходи.

Конкретнонауковий рівень методології. Особистісний, діяльнісний, діалогічний, культурологічний, етнопедагогічний, технократичний, педоцентричний, дитиноцентричний, соцієтарний, аксіологічний, акмеологічний підходи.

Технологічний рівень. Фундаментальні, прикладні дослідження, розробки. Методи педагогічних досліджень. Теоретичні методи (аналіз, синтез, порівняння, індукція, дедукція, абстрагування та ін.); власне педагогічні методи (педагогічне спостереження, педагогічний експеримент, педагогічний консиліум, педагогічна експедиція); соціально-психологічні методи (анкетування, інтерв’ю, рейтинг, соціометрія, тестування, тренінг); математичні методи (ранжування, шкалування, кореляція, регресія). Етапи науково-педагогічного дослідження.

Завдання для самостійної роботи (2 год.)

1. Що вивчає методологія?

2. Визначте і схарактеризуйте рівні методологічного знання.

3. Назвіть основні філософські вчення, що виступають методологією людинознавчих наук.

4. Проаналізуйте різноманітні наукові підходи до педагогічних досліджень, знайдіть спільне і відмінне в них.

5. Назвіть основні моделі підготовки спеціалістів у відповідності із соціальним замовленням.

6. Дайте класифікацію методів науково-педагогічного дослідження.

7. Визначте функції кожної групи методів педагогічних досліджень.

8. Назвіть види науково-педагогічного експерименту.

9. Назвіть види педагогічного спостереження, їх ознаки і вимоги до них.

10. Проаналізуйте кілька психолого-педагогічних тестів (на вибір) щодо дотримання їх укладачами загальних вимог до тестів.

11. Проаналізуйте один з авторефератів кандидатської дисертації з педагогіки щодо дотримання його автором структури науково-педагогічного дослідження.

ЛІТЕРАТУРА

1. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Підруч. за модульно-рейтинговою системою навч. для студ. магістратури. – К.: Центр навч. літ., 2006. – 383 с.

2. Вітвицька С.С. Практикум з педагогіки вищої школи: Навч. посіб. за модульно-рейтинговою системою навчання для студ. магістратури. – К.: Центр навч. літ., 2005. – 395 с.

3. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Основи педагогіки та психології вищої школи в Україні: Навч. посіб. для викл. та асп. вузів. – К.: ІНТЕЛ, 1995. – 168 с.

4. Закон України “Про вищу освіту” // Урядовий кур’єр. – №86. – 15 травня 2002 р. – 15 с.

5. Кловак Г.Т. Основи педагогічних досліджень: Навч. посіб. для вищих пед. навч. закладів. – Чернігів: Чернігів. держ. центр наук.-техн. і економ. інформації, 2003. – 260 с.

6. Краевский В.В. Методология педагогики. – Чебоксары: Изд-во Чувашского ун-та, 2001. – 208 с.

7. Марушкевич А.А. Педагогіка вищої школи: навчальний посібник.– К.: Обрії, 2012. – С. 29- 48.

8. Новиков А.М. Н73 Методология учебной деятельности. – М.: Издательство «Эгвес», 2005. - 176 с.

9. Соловей М.І. Методика та технологія проведення науково-педагогічних досліджень: посібник для студентів вищих навчальних закладів / М.І.Соловей, Є.С.Спіцин, В.В. Кудіна.. – вид 2-ге переробл і доп. – К.: Ленвіт, 2009.– 192 с.

Дата добавления: 2015-05-24