Порушення сну 3 страница

V. Узагальнення і систематизація знань.

1. Зачитати учням два вірші: знайомий із шкільної програми і незнайомий. Потім вони повинні пояснити: чому ж зміст знайомого вірша вони відтворили, а незнайомого дуже погано?
Вони повинні відповісти, що пам’ять є короткочасна і довготривала.
2. Дати визначення виду пам’яті з наступних прикладів:
- гімнаст дуже добре пам’ятає рухи тіла;
- юний Моцарт, прослухавши вперше складний музичний твір, записав його без помилок;
- О.Македонський знав у обличчя та за прізвищем тисячі своїх воїнів;
- актриса викликає в себе сльози, згадуючи сумний випадок свого життя;
- академік Іоффе по пам’яті користувався таблицею логарифмів;

VІ. Підведення підсумків уроку.

- прослухати висновки;
- оцінити знання.

VІІ. Визначення і пояснення домашнього завдання.

Дати відповіді на запитання.

1. В якій послідовності могла розвиватися пам’ять людини в процесі еволюції? (моторна-емоційна-образна-змістова)
2. Які чинники впливають на розвиток різних видів пам’яті?

Уроки 11,12

Навчання. Види навчання.

Мета.
Освітня. Ознайомити учнів із процесом особливої діяльності людини – навчанням, із видами та формами навчання; розкрити значення навчальної діяльності та освіти для розвитку особистості.
Розвивальна. Розвивати уміння виділяти головне у матеріалі, що вивчається, уміння порівнювати види навчання та значення навчання для життєдіяльності; уміння логічно мислити та робити відповідні висновки.
Виховна. Виховувати бережливе ставлення до процесів життєдіяльності власного організму.

Тип уроку. Засвоєння нових знань.
Форма уроку. Синтетична.
Місце уроку в навчальній темі. Поточний та останній у темі.

Методи і методичні прийоми:
1. Інформаційно- рецептивний:
а) словесний: розповідь-пояснення, опис, бесіда, повідомлення учнів, робота з підручником. б) наочний: ілюстрація, демонстрація, ТЗН.
Прийоми навчання: виклад інформації, пояснення, активізація уваги та мислення, одержання з тексту та ілюстрацій нових знань, робота з роздатковим матеріалом.
2. Репродуктивний.
Прийоми навчання: подання матеріалу в готовому вигляді, конкретизація і закріплення вже набутих знань.
3. Проблемно - пошуковий: постановка проблемного питання.
Прийоми навчання: постановка взаємопов’язаних проблемних запитань, активізація уваги та мислення.
4. Візуальний: складання схем.
5 .Сугестивний: застосування різних видів мистецтва.
6. Релаксопедичний: психологічне розвантаження.

Міжпредметні зв’язки: історія, література, психологія.
Матеріали та обладнання: схеми, малюнки, таблиці, картки.
Основні поняття та терміни: навчання, навчальна діяльність, освіта, види навчання,форми навчання, проблемне навчання, самооцінка.

ХІД УРОКУ

І. Актуалізація опорних знань та чуттєвого досвіду учнів.

Тестова перевірка знань про пам’ять.

ІІ. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Упродовж кількох років ми ходимо до школи, де відбувається процес навчання, потім у вищих навчальних закладах продовжується знову навчання, також нас навчають вдома, на вулиці…Чому ж воно відбувається так довго?

ІІІ. Сприймання та засвоювання учнями нового матеріалу.

Навчання – це процес передачі і засвоєння знань, умінь і навичок. Людина починає навчатися вже з моменту свого народження. З віком навчання стає складнішим, оскільки починається час засвоєння великого обсягу досвіду і знань, накопичених досвідом. У процесі навчання відбувається не тільки вдосконалення навчальних умінь і навичок, але й розвиток мислення, пам’ять, творчих здібностей, формування наукового світогляду й морально-естетичної культури.
Навчання – це особлива людська діяльність, при якій людина має усвідомлену мету й здатна регулювати свої дії у зв’язку з нею. При навчанні дії людини керуються свідомою метою – засвоїти певні знання, уміння, навички, форми поведінки. Для навчання потрібні пам’ять, кмітливість, уява. Навчання висуває вимоги до вольових якостей – керування увагою, регуляції почуттів. У навчальній діяльності разом поєднуються сприйняття, увага, мислення, мотиви, емоції, воля.
У процесі навчання людина здійснює різні форми навчальної діяльності – предметну, пізнавальну, мовну. Навчальна діяльність – це провідна діяльність у шкільному віці. Це індивідуальна діяльність і потребує спеціального формування. Навчальна діяльність передбачає оволодіння системами знань і оперування ними. Кожна людина має здатність засвоювати знання.
У результаті навчальної діяльності людина отримує освіту. За типом і якістю наукових знань освіта може бути біологічна, математична, економічна, філологічна…
На сьогоднішній день відомі сотні методів навчання й десятки способів їхньої класифікації. Методи: словесні, наочні, практичні…Сучасним видом навчання є розвиваюче навчання, головна мета якого – підготовка учнів до самостійного засвоєння знань, пошуку істини.
Проблемне навчання пов’язане зі способом розвитку свідомості людини за допомогою вирішення пізнавальних проблем. Воно стимулює проявляти активність, ініціативу, самостійність, творчість, розвиває інтуїцію, навчає розв’язанню різних наукових та практичних проблем.
У процесі навчання важливим є самоконтроль та самооцінка. Самоконтроль передбачає, що ви уявляєте той результат, якого хочеться досягти, можна порівняти бажаний результат із реальним і прийняти рішення про те, що робити далі.
До форм навчання належать: урок, лекція, семінар, практичні й лабораторні заняття.

ІV. Осмислення об‘єктивних зв’язків та взаємозалежностей у вивченому матеріалі.

Огляд сучасних форм навчання у школі та у вузах. Звернути увагу на дистанційне навчання – одержання освітніх послуг без відвідування вузу, за допомогою сучасних інформаційно-освітніх технологій і систем телекомунікації: електронна пошта, телебачення, Інтернет. Комп’ютерні системи можуть навчати, екзаменувати, давати необхідні рекомендації, відкривати доступ до електронних бібліотек.

V. Узагальнення та систематизація знань.

Робота з підручником.
1. У чому полягають особливості сократівського методу навчання?
2. У чому полягають особливості догматичного навчання?
3. Яка мета розвиваючого навчання?
4. Чому в процесі навчання необхідні самоконтроль та самооцінка?
5. Які можливості відкриває дистанційне навчання?

VІ. Підведення підсумків уроку.

- прослухати висновки;
- оцінити знання.

VІІ. Надання та пояснення домашнього завдання.

Дата добавления: 2015-05-24