Методичні вказівки. Професійна освіта і соціальна адаптація осіб із порушеним слухом

Професійна освіта і соціальна адаптація осіб із порушеним слухом

Професійна освіта дітей із порушеннями слуху передбачає опору на сформоване словесне мовлення, широке залучення спеціальних технічних засобів, комп’ютерних навчальних програм, жестової мови (сурдопереклад).

Перспективи здобуття професійної освіти особами з порушеним слухом залежать не лише від якості здобутої у школі освіти, рівня порушення слуху, ступеня розвитку словесного мовлення, а й від впливу найближчого соціального оточення, думки й очікувань сім’ї, шкільних товаришів, а також від готовності системи професійної освіти до включення в освітній потік студентів, що мають порушення слуху.

Сучасні умови розвитку суспільства, конкуренція на ринку праці, проблеми працевлаштування осіб із обмеженою працездатністю вимагають раннього життєвого і професійного самовизначення. Школа допомагає цьому шляхом політехнізації шкільної освіти, цілеспрямованої профорієнтації, підвищення якості загальної освіти і рівня соціальної адаптованості вихованців. Велику роль у цьому відіграє система трудового навчання.

Випускники шкіл для дітей із порушеннями слуху отримують спеціальності, навчаючись на учбово-виробничих підприємствах Українського товариства глухих, у профтехучилищах, коледжах, вищих навчальних закладах і безпосередньо на підприємствах. В основному це інженерно-технічні професії. Рідше вони отримують професійну художню, культурно-освітню підготовку, професійну підготовку в галузі фізичної культури і спорту, а також економічну, педагогічну і медичну освіту.

Соціальна адаптація й інтеграція людини з порушеним слухом багато у чому залежать від її соціокультурної ідентифікації, від усвідомлення себе членом того або іншого співтовариства, субкультури, визначальним чинником якої є мовлення. Розвиток і становлення особистості глухої людини може відбуватися в умовах субкультури жестової мови або в умовах співтовариства людей, які чують, що відповідно значно впливає на формування соціокультурної ідентифікації. Проблема соціокультурної ідентифікації та інтеграції особливо гостро постає у середовищі молодих людей у зв’язку з їх життєвим самовизначенням, створенням сім’ї, формуванням кола друзів.

Під час вивчення даної теми варто виходити з усвідомлення того, що проблема діагностування, виховання, навчання, соціалізації дітей із порушеннями слуху є дуже важливою. Слух відіграє важливу роль у розвитку людини. Втрата слуху, навіть часткова, створює бар’єр між людиною і суспільством, обмежує діяльність, затримує розвиток особистості.

Особливості навчання, виховання і соціальної адаптації дітей із порушеннями слуху вивчає сурдопедагогіка. Фахівці звертають увагу на поширеність і причини різних видів туговухості від належності дітей до тієї або іншої вікової групи.

Подолання порушення розвитку вимагає соціального за своєю природою, цілісного впливу на особистість слабочуючих учнів у спеціально організованому освітньо-виховному процесі. Порушення слухового аналізатору може стати причиною неуспішності дитини.

Студентам необхідно розуміти, що дитині із порушеним слухом необхідно створити комфортні умови для навчання.

Дата добавления: 2015-05-24