Методичні вказівки. Під час вивчення теми варто виходити з усвідомлення того, що проблема діагностування, виховання, навчання

Під час вивчення теми варто виходити з усвідомлення того, що проблема діагностування, виховання, навчання, соціалізації дітей із синдромом раннього дитячого аутизму є дуже складною. Характерними для синдрому РДА є: аутизм, тобто безмежна «екстремальна» самотність дитини, зниження здатності до встановлення емоційного контакту, комунікації та соціального розвитку, труднощі у встановленні контакту очей, взаємодії поглядами, мімікою, жестами, інтонацією.

Найбільш яскраво поведінкові проблеми (самоізоляція, надмірна стереотипність поведінки, страхи, агресія та самоагресія) спостерігаються в дошкільному віці від 3 до 5-6 років.

Патогенетичні механізми дитячого аутизму залишаються недостатньо відомими.

Майбутнім педагогам потрібно звернути особливу увагу на те, що психічний розвиток дітей із РДА відбувається нерівномірно. Підвищені здібності в окремих обмежених областях можуть поєднуватися з глибоким порушенням звичайних життєвих умінь і навичок. Одним із головних патогенних чинників є зниження загального життєвого тонусу.

У дітей із РДА спостерігається порушення почуття самозбереження з елементами аутоагресії, у них відсутній потяг до однолітків і дитячого колективу, вкрай обмеженим є досвід емоційної взаємодії з іншими людьми.

У залежності від ступеня порушення, дитина із РДА може навчатися як за програмою індивідуального навчання, так і за програмою масової школи. У школі зберігається ізольованість від колективу. Ці діти не вміють спілкуватися, не мають друзів.

Важливим є те, що аутичну дитину необхідно вчити практично всьому. Змістом занять може бути навчання комунікації і побутовій адаптації, шкільним навичкам, розширення знань про навколишній світ, інших людей.

Студентам необхідно розуміти, що одним із центральних завдань педагога і психолога є надання допомоги сім’ї у прийнятті і розумінні проблем дитини, виробленні підходів до «домашньої корекції» як невід’ємної складової загального плану реалізації корекційно-виховної програми. У той же час батьки аутичних дітей самі часто потребують психотерапевтичної допомоги.

Запитання для самоперевірки

1. Дайте визначення синдрому раннього дитячого аутизму і опишіть найбільш характерні ознаки його прояву.

2. Перерахуйте можливі причини виникнення РДА.

3. Проаналізуйте різні варіанти аутизму.

4. Охарактеризуйте значення страхів у структурі порушень розвитку під час РДА.

5. У чому полягає своєрідність пізнавального розвитку дітей із РДА?

6. Охарактеризуйте основні тенденції у розвитку передумов учбової діяльності під час РДА.

7. Дослідіть особливості ігрової діяльності дошкільників із РДА.

8. Перерахуйте основні принципи корекційної роботи з дітьми, що мають ранній дитячий аутизм.

9. Що таке «холдинг-терапія» у роботі з аутичними дітьми? Які ще методи роботи із цими дітьми ви знаєте?

10. У чому полягає особливе значення роботи з батьками в системі корекційно-виховної роботи з аутичними дітьми?

Дата добавления: 2015-05-24