Робота над підвищенням культури українського мовлення на уроці читання

Лабораторне заняття

Мета: Ознайомитися з ефективними прийомами і формами роботи на уроках українського читання з метою формування й удосконалення читацьких умінь і навичок молодших школярів. Познайомитися з ефективними прийомами і формами роботи на уроках українського читання з метою удосконалення умінь і навичок читання, акцентувати увагу на прийомах контролю та оцінювання навичок читання молодших школярів.

Завдання І. Прийоми формування й удосконалення умінь і навичок читання вголос молодших школярів

1. Стисло законспектувати статтю підручника „ Читання вголос» (с.216-219)”:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

1. Скласти повний перелік запропонованих автором прийомів.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Завдання ІІ. Прийоми формування й удосконалення умінь і навичок читання мовчки молодших школярів

1. Стисло законспектувати статтю підручника „ Читання мовчки” (с. 234-238).

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1. Скласти повний перелік прийомів.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Завдання ІІІ. Контроль та оцінювання рівня навчальних досягнень з українського читання учнів початкових класів.

1. Ознайомитись з методикою перевірки читання вголос і мовчки, детально законспектувати відповідний розділ методичних рекомендацій МО і Н України „Контроль і оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи”.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

1. В зошити перенести таблицю „Оцінювання читацьких умінь та розуміння прочитаного”, позначивши рубрики: „Рівень навчальних досягнень”, „Бали”, „Критерії оцінювання”.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. Записати й проаналізувати урок читання за схемою.

№	Структурні компоненти уроку читання, їх зміст, види й форми роботи. Час (в хвилинах)	Оцінка змісту й методики уроку (окремі зауваження) з точки зору спрямованості завдань на формування умінь читати вголос: правильність, свідомість, виразність	Оцінка змісту й методики уроку (окремі зауваження) з точки зору спрямованості завдань на формування умінь читати мовчки
	Повторення вивченого. Актуалізація опорних знань
	Мотивація навчальної діяльност і
	Сприйняття нового матеріалу. Вступна бесіда вчителя.
	Словникова робота.
	Читання тексту.
	Робота над текстом.
	Активізація словникового запасу.
	Домашнє завдання
.	Підсумок уроку.

1. Висновки лабораторного заняття:

4.1. Зробити висновки щодо видів і форм контролю читацьких умінь на відвіданому уроці читання..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4.2. Зробити висновки щодо ефективності роботи над підвищенням культури українського мовлення на уроці читання.

Пам’ятайте!

Культура мовлення учнів - володіння нормами усної і пись­мової літературної мови (орфоепія, наголос, слововживання, орфо­графія, морфологія, синтаксис), а також уміння використовувати ви­ражальні можливості мови відповідно до мети висловлювання, ко­мунікативної цілеспрямованості, умов спілкування. Має два рівні: а) правильність, тобто нормативність мовлення; б) майстерність мо­влення, тобто уміння вибрати найчіткіший за значенням, стилістич­но доцільний, виразний, яскравий варіант висловлювання (слово, фразеологічна одиниця, граматична форма, синтаксична конструкція і т.п.). Культура мовлення досягається лише на основі загальної культури суб'єкта і оточуючих його людей, любові до мови, високої культури мислення.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Література

Контроль і оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи/ Методичні рекомендації.- К.- Початкова школа, 2002.- С53-55

Хорошковська О.Н. Методика навчання української мови у початкових класах шкіл з російською мовою викладання.- К.: Промінь, 2006..

Дата добавления: 2015-05-24