Семінарсько-практичне заняття № 4

ЗМ 5. Методика проведення діагностики

та контролю знань і умінь студентів

у вищому навчальному закладі

Основні поняття: діагностика знань і умінь студентів, контроль, перевірка, оцінювання; облік статистичних даних, їх аналіз; прогнозування педагогом діяльності студентів, власної діяльності, тенденцій навчального процесу; види, методи, форми контролю навчальних досягнень студентів; класифікація дидактичних тестів; педагогічний моніторинг.

Зміст: Діагностика знань і умінь студентів, її структурні компоненти. Контроль, перевірка, оцінювання; облік статистичних даних, їх аналіз; прогнозування педагогом діяльності студентів, власної діяльності, тенденцій навчального процесу. Функції контролю, педагогічні вимоги до нього. Види контролю: вхідний, тренувальний, поточний, модульний, рубіжний, підсумковий, пост підсумковий.

Форми організації контролю: індивідуальна, групова, фронтальна.

Класифікація методів контролю: усні, письмові, практичні, комп'ютерні, самоконтроль. Класифікація дидактичних тестів.

Система оцінювання знань і умінь студентів. Оцінювання якісне і кількісне. Модульно-рейтингова система оцінювання.

Система національного освітнього моніторингу.

Тема: Система діагностики знань і умінь студентів

у вищому навчальному закладі

1. Діагностика та контроль знань та умінь студента, її функції та структурні компоненти.

Практичне завдання:

□ Що, на Ваш погляд, є змістом когнітивних, соціальних і психологічних результатів навчання у вищій школі?

2. Види, форми організації та методи контролю навчальних досягнень студентів, шляхи їх удосконалення.

Практичне завдання:

□ Складіть питання для колоквіуму з дидактики вищої школи.

3. Шляхи підвищення об'єктивності контролю. Педагогічні вимоги щодо використання методів контролю знань, умінь студентів.

4. Модульно-рейтингова система оцінювання навчальних досягнень студентів.

Практичні завдання:

! Порівняйте особливості модульно-рейтингової системи оцінювання у вищій школі України та країни СНД.

! Проаналізуйте педагогічну задачу №43-№45 (на вибір), визначте варіанти її вирішення.

! Спираючись на власний досвід, опишіть педагогічну ситуацію (за темою № 6). Сформулюйте педагогічну задачу, визначте шляхи її розв'язання.

& ЛІТЕРАТУРА

Обов'язкова:

1. Всесвітня декларація про вищу освіту для XXI ст.: підходи, практичні заходи та рамки пріоритетних дій, спрямованих на реформу та розвиток вищої освіти, схвалені Всесвітньою конференцією з вищої освіти в Парижі 9жовтня1998року // Образование в ХХІ веке. – К.,2001. – С.29-30.

2. Закон України "Про вищу освіту" // Урядовий кур'єр. – 15травня 2002 р. -№ 86. – 15с.

3. Кудіна В.В., Соловей М. І., Спіцин Є.С. Педагогіка вищої школи. - 3-тє вид., допов. і переробл. — К.: Ленвіт, 2009. — Тема 5.

4. Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах (Наказ Міносвіти 02.06.1993 р., № 161) // Вища освіта в Украї­ні. Нормативно-правове регулювання / За заг. ред. А.Л. Зайця, В.С.Журавського. – К.: Форум, 2003. – С. 413-432.

Додаткова:

1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої школи. Курс лекцій: модульне навчання / Навч. посібник. – К.: ІСДО, 1999. – 220с.

2. Зільберштейн А.І, Солдатова Т.Д. Проведення екзаменів та заліків у вищій школі. — К., 1979.

3. Зварич І.М. Засади педагогічного контролю й оцінювання знань студентів США // Рідна школа. – 2004. - № 2. – С. 75-76.

4. Корсак К., Поживілова О. Оцінювання якості роботи вищої школи. Світові тенденції і національні традиції // Науковий світ. – 2002. - № 13. – С. 7-21.

5. Локшина О. Світові тенденції (3 історії становлення та розвитку моніто­рингу якості освіти) // Управління освітою. — 2003. - № 5. – С. 11-23.

6. Майоров АН Теория и практика создания тестов. – М.: Народное образование, 2000. – 206 с.

7. Малихін А. Тестовий контроль і підвищення якості освіти у вищій педа­гогічній школі // Рідна школа. – 2006. — № 6. – С. 9-11.

8. Сметанський М. Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю студентів: проблеми, шляхи розв'язання // Вища школа. — 2004. - № 4. – С. 63-68.

Дата добавления: 2015-05-24