Семінарсько-практичне заняття № 5

ЗМ 6. Організація та проведення виховної роботи

у вищому навчальному закладі

Основні поняття: виховання, алгоритм виховання; система виховної роботи ВНЗ, форми організації, методи виховання, психологічні вимоги до організації процесу виховання; куратор академічної групи.

Зміст: Системний підхід до організації виховання у вищому навчаль­ному закладі. Виховання, процес виховання, його особливості у вищій школі. Концепція національного виховання студентської молоді (2009 р.). Структура процесу виховання. Мета, завдання, принципи виховання; зміст виховання; форми організації, методи, прийоми, засоби виховання; виховна взаємодія інтегрованих суб'єктів; результати виховання. Класифікація форм організації і методів виховання. Психологічні вимоги до організації процесу виховання. Алгоритм виховного процесу.

Структура та зміст роботи куратора студентської академічної групи. Функції куратора: аналітична, організаторська, комунікативна. Вимоги до особистості куратора. Принципи планування його роботи.

Студентський колектив у системі виховання студентської молоді. Методика вивчення особистості студента та академічної групи, Типології особистості студентів. Критерії та рівні розвитку академічної групи. Етапи розвитку колективу академічної групи.

Студентське самоврядування у вищому навчальному закладі: мета, завдання, принципи, структура.

Тема: Психолого-педагогічні засади

виховання студентської молоді.

1. Особливості процесу виховання студентської молоді. Системний підхід до виховання студентів у сучасній вищій школі. Провідні принципи виховання.

Практичне завдання:

□ Визначте найбільш ефективні форми організації та методи виховання студентської молодів сучасних умовах. Обґрунтуйте свою позицію.

2. Зміст та основні форми роботи куратора академічної групи.

Практичне завдання:

! Розробіть план роботи куратора академічної групи І курсу на І семестр.

3. Типологія особистості студента. Різні підходи до її визначення.

Практичне завдання:

□ Визначте найбільш ефективні форми організації та методи виховання Використовуючи основні психолого-педагогічні методи дослідження, визначте свій власний тип особистості як студента.

4. Методика вивчення особистості студента та підготовки його психолого-педагогічної характеристики.

5. Роль студентської групи як засобу виховання. Структура академічної групи, динаміка її розвитку Методика вивчення академічної групи та підготовки психолого-педагогічної характеристики на неї.

Практичні завдання:

! Складіть психолого-педагогічну характеристику:

а) одного зі студентів своєї групи;

б) своєї академічної групи в цьому.

! Проаналізуйте педагогічну задачу № 1, № 14, № 46, № 47 (на вибір), визначте варіанти її вирішення.

! Спираючись на власний досвід, опишіть педагогічну ситуацію (за темою №7). Сформулюйте педагогічну задачу, визначте шляхи її розв'язання.

& ЛІТЕРАТУРА

Обов'язкова:

1. Виховна робота наставника академічної групи студентів вищого навчального закладу освіти / Укл. М.І. Соловей, В.С.Демчук. — К.: КДЛУ, 2000. – 68 с.

2. Концепція національного виховання студентської молоді // Освіта і управління. - 2009. – Т. 12. - № 2. – С. 80-82.

3. Кудіна В. В., Соловей М. І., Спіцин Є. С. Педагогіка вищої школи. - 3-те вид., допов. і переробл. – К.: Ленвіт, 2009. – Тема 6.

4. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні // Освіта України. – 2004. – 3 грудня.

Додаткова:

1. Всебічний розвиток особистості студента: Матеріали науково-прак­тичної конференції. — Ірпінь, 2001. — 598 с.

2. Донцов А.В. Реалізація інноваційних виховних технологій у системі вищої освіти // Науковий вісник Чернівецького університету: 36. наук. пр.: Вип. 335. Педагогіка та психологія. — Чернівці: Рута, 2007. — С. 65-70.

3. Жолдак Л. Управління гуртуванням студентської групи // Освіта й управління. - 1999. - № 3. – С. 99-102.

4. Іздебська В. Студентське самоврядування як чинник формування самосвідомості молоді // Рідна школа. — 2000. — № 11. — С. 26-28.

5. Концепція виховання дітей та молоді в національній системі освіти // Інф. зб. Міністерства освіти України. — 1996. - № 13. — С. 2-15.

6. Кураторові академічної групи: Методичні рекомендації щодо прове­дення виховної роботи зі студентами. — К.: ДАЖКГ, 2002. — 36 с.

7. Лузан П., Зайцева І. Академічна група в контексті проблем виховання студентської молоді // Освіта і управління. — 2002. — Т 5. — № 1. — С. 151-156.

8. Методичні рекомендації «Про організацію управління виховним про­цесом у вищих закладах освіти» // Інф. зб. Міністерства освіти Укра­їни. – 1999. - № 3-4. – С. 58-62.

9. Методичні рекомендації до планування виховної роботи з студентами у вищих навчальних закладах освіти Ш-ІУ рівнів акредитації // Інф. зб. Міністерства освіти України. – 1998. - № 17-18. – С. 50-53.

10. Органи студентського самоврядування: активізація громадянської, со­ціальної, патріотичної свідомості студентської молоді: методичні рекомендації / Укл. О.П. Корольчук, М.І. Поночовний. — К., 2001. — 18 с.

ЗМ 7. Психолого-педагогічна структура,

специфіка та основні напрями професійної діяльності викладача вищого навчального закладу

Основні поняття: науково педагогічні працівники, функції викладача ВНЗ, структура педагогічної діяльності, педагогічна компетентність, педагогічна майстерність, професійно-педагогічна спрямованість особистості викладача, професійна компетентність, педагогічна техніка, педагогічні здібності, критерії, рівні володіння педагогічною компетентністю, шляхи формування педагогічної майстерності викладача.

Зміст: Соціально-психологічний портрет сучасного викладача вищого навчального закладу, обумовленість його суспільними процесами.

Функції викладача ВНЗ. Особливості змісту й структури діяльності викладача вищої школи. Психолого-педагогічні передумови ефективності науково-педагогічної діяльності викладача. Психологічні типи викладачів: особливості їх професійної поведінки та науково-педагогічної діяльності.

Структура педагогічної майстерності. Підготовка науково-педагогічних кадрів та формування педагогічної майстерності й підвищення рівня професіоналізму викладача вищої школи.

Основні вимоги до особистісних та професійних рис, здібностей педагога. Поняття професійної компетентності викладача вищої школи, її структура. Шляхи оволодіння нею. Педагогічна техніка викладача внутрішня та зовнішня. Культура педагогічного спілкування викладача зі студентами. Педагогічна етика і такт. Культура мовлення викладача, шляхи вдосконалення його мовленнєвої культури.

Дата добавления: 2015-05-24