Ситуація 15. Мама тримісячної дитини зауважує бабусі:

Ситуація 14

Ситуація 13

Мама тримісячної дитини зауважує бабусі:

— Не треба брати дитину на руки. Хай сама лежить у ліжку.

— Дитині треба бути не тільки у своєму ліжечку, — заперечує бабуся, — а й на руках у мами, відчувати мамине тіло. Це сприяє кращому її розвиткові.

— Ні, ви помиляєтесь. Привчимо до рук, тоді не буде спокою, почне без кінця вередувати, проситися на руки...

1. Як ви вважаєте, хто з них має рацію?

2. Яке відношення має все це до фізичного виховання ди­тини?

■

Ми чекали сьому дитину. Прийшли до завідуючої відді­ленням пологового будинку разом з чоловіком. Вона здиво­вано подивилась на нас.

— Ми хочемо попросить вас... — нерішуче почала я, — дати мені годувати дитину у першу годину після наро­дження.

— Що за дивне прохання, — ще більше здивувалася за­відуюча, — коли треба, тоді й дамо!

І тоді ми розповіли їй про те, що у всіх наших шістьох дітей був сильний діатез, і ми, батьки, уже змирилися з цим, думаючи, що передаємо діатез спадково. Але про нашу біду дізнався відомий вчений І.А. Іршавський і наполегливо радив, — як профілактичний засіб проти діатезу,— раніше прикласти дитину до грудей...

— Ми не знаємо, чи є в цьому сенс, та все ж вирішили послухатися поради вченого. А раптом допоможе? І ось просимо вас...

— Ну добре, — погодилася завідуюча, — тим більше, що в цьому немає нічого протиприродного.

Любочку принесли для першого годування через дві години після народження... І що ж? Донька росла, пішла вже у школу, і весь цей час ми не нарадуємось нею — жод­них слідів діатезу! *

1. У чому полягає цінність такого підходу до годуван­ня дитини?

2. Як це впливає на їі здоров'я?

3. Наскільки шкодить фізичному вихованню дитини штучне вигодовування маляти?

Гімнастика до народження.

Ну яке, наприклад, може мати значення, чи багато вору­шиться малюк у мами до народження, чи мало? Ми теж не надавали значення цій "деталі" і просто дивувалися, чому це наші малюки, ще не народившись, штовхаються так силь­но і так часто. Думали: такі вже вони у нас шустрі. А те, що сім'я велика, що треба приготувати їжу, й обшити, й обіпрати, що роботи в мами дома сила-силенна — одну підло­гу тримати в чистоті чого варто, — тут ми ніякого зв'язку не передбачали.

А зв'язок, виявляється, не тільки тісний, а й прямий. Якщо мама постійно займається фізичною працею, багато

й енергійно рухається, то в неї знижується насиченість крові киснем. Вона, природно, починає посилено дихати, а серце її частіше битися. А що робити дитині, адже вона відчуває нестачу кисню! Тоді вона починає "брикатися", ворушитися, її сердечко б'ється частіше, і це зразу збільшує кількість крові, яка поступає їй від матері. І кисню добуто скільки їй треба.

Така ж картина спостерігається, якщо в крові матері понизиться вміст харчових речовин (це коли мати хоче їсти). Дитина починає рухатися і цим самим "добуває собі хліб насущний". Дослідниками було підраховано, що — поду­мати лише! — через півтори — дві години після обіду вона робить лише 3—4 ворушіння на годину, а коли мати не їла 10 годин, то 50—90. Різниця величезна — 20—ЗО разів! І при цьому, як і при будь-якому тренуванні, відбувається розвиток, удосконалення і зміцнення її м'язів, серця і всьо­го організму.

Виявляється, радити жінці, яка чекає дитину, "їсти за двох" і частіше відпочивати — значить надавати їй ведме­жу послугу. При надлишку їжі і малорухливості малюк слабо ворушиться, а отже, "не тренується". І народиться на світ фізіологічно незрілим*.

1. Чи погоджуєтесь ви з думкою авторів, що уже до народження дитина займається вправами?

2. Якою мірою здоров'я дитини залежить від способу життєдіяльності мами в період вагітності?

20.3. Завдання для самоконтролю

20.3.1. Розкрийте завдання фізичного виховання. Обґрунтуйте необхідність підвищення уваги до проблем фізичного вихован­ня в сучасних умовах.

20.3.2. У чому ви вбачаєте взаємозв'язок між фізичним, тру­довим та естетичним вихованням?

20.3.3. Визначте основні напрямки розв'язання завдань фізич­ного виховання.

20.3.4. Які засоби фізичного виховання, на ваш погляд, є найбільш ефективними?

20.3.5. Чому фізичне виховання здійснюється на кожному "квадратному метрі" педагогічного простору?

20.3.6. Яке місце у системі фізичного виховання ви відвели б валеології?

20.3.7. В.О. Сухомлинський писав: "Зайняття фізкультурою та спортом відіграють певну роль у всебічному розвитку учнів лише тоді, коли вся виховна робота пройнята турботою про здо­ров'я". Поясніть взаємозв'язок між цими поняттями.

20.3.8. Визначте систему фізичного виховання у школі ва­шої мрії.

20.3.9. Який зміст ви вкладаєте у поняття "фізична культу­ра людини"?

20.3.10. Вкажіть на основні засоби фізичного виховання. Назвіть цифру, до якої сходяться лінії від обраних вами понять.

20.3.11. Чим викликана, на ваш погляд, необхідність посилен­ня уваги до фізичного виховання людини? Із пропонованих поло­жень оберіть ті, які характеризують ваш погляд на цю проблему.

1. Наявність вільного часу, що дає можливість займатися фізкультурою.

2. Зміна видів діяльності, перевага таких видів діяльності, які вимагають статичного положення людини.

3. Недостатнє включення значної частини людей в адекватну трудову діяльність.

4. Вплив інформаційного вибуху.

5. Зміни кліматичних умов.

6. Широке використання засобів механізації та автоматизації.

7. Порушення екологічної рівноваги.

8. Поява великої кількості книг.

9. Надмірне харчування дітей.

10. Вплив акселерації.

20.3.12. Виберіть означення, яке розкриває сутність поняття "фізична культура".

1. Фізична культура — це система знань людини в галузі особистої гігієни, спорту.

2. Під фізичною культурою треба розуміти цілеспрямований процес впливу на людину системою факторів: фізичними вправа­ми, природними засобами, природними можливостями людини.

3. Поняття "фізична культура" тотожне поняттю "фізичне виховання". Останнє є певною дією особистості у боротьбі за своє здоров'я.

4. Фізична культура — сукупність суспільних досягнень і засобів, які впливають на фізичний розвиток людини. Фізична культура — результат фізичного виховання.

5. Правильної відповіді немає.

20.3.13. Визначте, які провідні педагогічні завдання має розв'я­зувати учитель фізичного виховання?

1. Забезпечувати оптимальні умови для хорошого фізичного розвитку всіх учнів.

2. Домагатися високих спортивних показників здібних учнів.

3. Повною мірою забезпечити фізичний розвиток усіх учнів та їх спортивне удосконалення відповідно до потенційних мож­ливостей.

4. У повному обсязі виконувати програму з фізичного вихо­вання.

5. Правильної відповіді немає.

Дата добавления: 2015-05-24