Оцінка знань учнів

Гуманізація освіти потребує також удосконалення сис­теми оцінювання знань тих, хто навчається. З метою забезпечення ефективних вимірників якості навчальних досягнень учнів Колегія Міністерства освіти і науки України прийняла рішення про впровадження, починаючи з 2000-2001 навчального року, у середній загальноосвітній школі (крім школи 1 ступеня) 12-бальної шкали оцінювання навчальних досягнень учнів.

12-бальна шкала оцінювання побудована з урахуванням зростання рівня особистих досягнень учня, а не ступеня його невдач, тобто критерії оцінювання ґрунтуються на позитив­ному ставленні, при якому оцінки не поділяються на позитивні і негативні. Оцінювання навчальних досягнень учнів з урахуванням критеріїв оцінювання має для кожного пред­мета свої специфічні особливості, але залежно від ступеня компетентності учня розрізняють такі чотири рівні навчальних досягнень: низький (рецептивно-продуктивний); середній (репродуктивний); достатній (конструктивно-варіатив­ний); високий (творчий).

Під оцінкою знань, умінь та навичок треба розуміти процес порівняння досягнутого учнями рівня оволодіння ними з еталоном, що представлений навчальною програмою.

Основними функціями оцінювання навчальних досяг­нень учнів є такі:

—контролююча, яка передбачає встановлення рівня досягнень окремого учня (класу, групи), дає змогу вчи­телю своєчасно планувати й коригувати роботу та ме­тодику вивчення наступного матеріалу;

—навчальна, яка передбачає таку організацію оціню­вання навчальних досягнень учнів, коли його про­ведення сприяє вдосконаленню підготовки учня, групи чи класу;

—діагностична, яка є основою діяльності вчителя, спря­мованої на встановлення причин труднощів учнів, виявлення прогалин в їх знаннях та вміннях тощо;

—виховна виявляється не тільки у меті та змісті за­вдань, але й у методиці їх реалізації вчителем, у на­ступному коментуванні й оцінюванні робіт.

Основною структурною одиницею кожного навчально­го предмета є тема, передбачена навчальною програмою. За тематичного оцінювання кожна оцінка, яку отримує Учень, має бути результатом опанування ним конкретної теми. Тематичне оцінювання навчальних досягнень учнів є одночасно засобом систематизації й узагальнення знань, воно спонукає учнів до глибшого і міцнішого засвоєння основних положень конкретної теми.

Перед початком вивчення чергової теми всі учні мають бути ознайомлені з: тривалістю вивчення теми (кількість уроків); кількістю і тематикою обов'язкових робіт і термінами їх проведення; питаннями атестації, якщо вона проводиться в усно-письмовій формі, або орієнтовними завданнями (задачами); терміну і форми проведення тематичної атестації; умовами оцінювання.

Дата добавления: 2015-05-24