КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Основоположення III
Основоположення ІІ 6. Природа нічим не нехтує з того, що є корисним у майбутньому для того тіла, яке вона створює. Наприклад, створюючи пташку, природа не забуває ні голови, ні крил, ні ноги, ні кігтя, ні шкіри, — тобто нічого, що стосується суті таких птахів та ін. 11. Отже, таким же чином у школах, освічуючи людину, необхідно освічувати її в цілому, щоб зробити її придатною для теперішнього життя і разом з тим підготовленою до самої вічності,яка є метою всього того, що їй передує. 12. Тому в школах слід навчати не тільки наук, але й моральності і благочестя. А наукова освіта нехай служить людині для вдосконалення одночасно і її розуму, і мови, і рук для того, щоб вона могла все, що потрібно, розумно робити, виражати словами і здійснювати в дії. Коли що-небудь з цього випустити, то буде прогалина, яка не тільки зашкодить освіті, але й підірве її ґрунтовність. Бо міцніш може бути тільки те, що тісно зв'язане в усіх своїх частинах. 8. Природа нічого не творить без твердої основи, без кореня. Рослина не росте вгору, доки не пустить свій корінь униз, а коли спробує це зробити, то їй доведеться зав'янути і загинути. От через що розумний садівник навіть і не садить, доки не впевниться в тому, що живець уже пустив корінь. У птаха і у всякої тварини місце кореня заступають нутрощі (які живлять члени), що, як основа усього тіла, і починають завжди утворюватися насамперед. 9. Так, архітектор не будує будівлі, не поклавши спочатку твердої основи, інакше все розвалиться. Так само і художник підкладає під фарби ґрунт, без якого фарби або легко відвалюються і вивітрюються, або втрачають свій колір. 10.Такого фундаменту не підводять під навчання ті викладачі, які:
1)не працюють над тим, щоб насамперед зробити учнів допитливими і уважними, 2)не знайомлять учнів з намічуваним ними загальним планом занять у цілому так, щоб учні найчіткіше розуміли (розрізняли), що треба робити і що робиться в дійсності. А якої міцності можна сподіватися, коли учень учиться без любові до знання, без уваги і без розуміння? 16. Отже, відповідно до цього: I. Яке б заняття не починали, треба насамперед збудити в учнів серйозну любов до нього, довівши перевагу цього предмета, його користь, приємність і що тільки можливо, II. Ідея мови або мистецтва (яка є не що інше, як витяг, що охоплює в найзагальнішому вигляді всі частини предмета) завжди повинна відбиватися в свідомості учня раніше, ніж почнуть окремо його розглядати. В такому випадку учень уже на самому початку добре може осягнути як мету і межі предмета, так і внутрішнє розміщення його частин. Бо як скелет є основа всього тіла, так загальний нарис мистецтва є базисом і основою всього мистецтва.
Дата добавления: 2015-05-24; Просмотров: 274; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |