Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Фізичне виховання




ДУМКИ ПРО ВИХОВАННЯ

ДЖОН ЛОКК

Джон Локк (1632—1704)— видатний англійський філософ, педагог. Він високо оцінював роль виховання, яке, на його думку, повинно підготу­вати людину до життя. Головна мета виховної діяльності — це виховання «джентльмена», «ділової людини» з творчим харак­тером і сильною волею, високоморальної, енциклопедично осві­ченої. Значну увагу Дж. Локк приділяв фізичному розвитку ді­тей, турбувався про зміцнення їх здоров'я. Так як Дж. Локк мав на увазі виховання «джентльмена», він великого значення нада­вав формуванню світських манер, навичок ввічливої поведінки, вміння стримувати нерозумні бажання, виробленню твердої во­лі. Виховання повинно привчити людину управляти собою. Він віддавав перевагу індивідуальному вихованню і навчанню над шкільним.

Навчання, на думку Локка, повинно враховувати майбутню практичну діяльність вихованця. Він виступав проти традиційної класичної освіти, захищаючи реальну. Навчання повинно спира­тися на інтерес і допитливість дітей, що сприяє розвитку в них самостійного мислення.

Великого значення Дж. Локк надавав заняттям ремеслами, які, з одного боку, зміцнюють здоров'я, дають відпочинок від утоми розумовою працею, а з другого - знання ремесел завжди знадо­биться діловій людині.

Нижче наводяться окремі уривки із" педагогічної праці Локка «Думки про виховання» (1693).

(1) Здоровий дух у здоровому тілі — ось короткий, але повний опис щасливого стану на цьому світі. Хто володіє тим і тим, ти мало чого лишається бажати; а хто позбавлений того чи іншого - тому не допоможе ніяка заміна. Щастя чи нещастя людини створюються здебільшого нею самою. Той, у кого дух управляє нерозумно, ніколи не знайде правильного шляху, а той, чиє тіло кволе і слабке, не буде спроможний рухати ним. Щоправда, деякі люди мають таку дужу і добре влаштовану від природи конституцію тіла й духу, що не дуже й потребують допомоги інших, а силою свого природного генія від колиски мають потяг до кращого і, користуючись привілеєм своєї щасливої конституції здатні творити чудеса. Та приклади цьому нечисленні, і я, здається, можу сказати, що з усіх людей, з якими ми зустрічаємося; дев'ять десятих стають тим, чим вони є, добрими чи злими, корисними чи ні, внаслідок виконання. Саме воно й створює велику різницю між людьми. Слабкі або майже невідчутні враження в нашому ранньому дитинстві мають дуже важливі й тривалі наслідки: так, біля джерел деяких рік невеликим зусиллям можна відвести слухняні води в річище, яке примусить їх текти в протилежний бік і завдяки цьому легкому напрямові, наданому біля джерела, вони дістають різні спрямування; і досягають, нарешті, дуже далеких і віддалених одне від одного місць.

(2) Я гадаю, що дитячі душі можна спрямувати в той чи інший бік так само легко, як і воду; і хоч це найістотніша частина виховання, і нам слід дбати, головне, про внутрішнє, але і тлінну оболонку не можна нехтувати. Япочну тому з оболонки і займуся спочатку здоров'ям тіла...

(5) Перше, про що слід подбати, - це щоб діти не одягалися, не куталися занадто тепло ні взимку, ні влітку. Коли ми народжу­ємося, наше обличчя таке ж ніжне, як усяка інша частина тіла.Тільки звичка загартовує його і робить здатнішим, переносити холод.

З цього приводу один скіфський філософ дав дуже характерну відповідь афінянинові, який дивувався, як той може ходи голим у мороз і сніг. «Чому, - запитав скіф, -твоє обличчя може переносити холодне зимове повітря?» «Моє обличчя звикло до цього», — відповів афінянин. «Уяви ж собі, що я весь облич­чя», — сказав скіф. Наші тіла можуть переносити все, до чого вони привчилися з самого початку...

(7)Я б радив щодня обмивати дитині ноги холодною водою і шити їй взуття таке тонке, щоб воно могло промокати і пропус­кати воду, коли їй трапиться ступити в неї. Боюся, що в цьому випадку хазяйки та служниці будуть проти мене. Перші скажуть, що це занадто брудно, а другі визнають, мабуть, занадто клопіт­ним чистити її панчохи. Але ж справа в тому, що її здоров'я вде­сятеро дорожче за подібні міркування, і всякий, хто думає про те, як шкідливо й небезпечно промочувати ноги людям, що дістали делікатне виховання, пошкодує, що не бігав босоніж подібно до дітей бідняків, які в такий спосіб звикають ходити з мокрими но­гами, і це завдає їм не більше страждання чи шкоди, ніж мокрі руки. Та й що, як не звичка, створює таку різницю між руками і ногами?..

(8)Мені нема потреби багато говорити про плавання, коли ди­тина досягне такого піку, що можна їй вчитися, і коли є кому її вчити. Це вміння врятувало життя багатьом, і римляни вважали його таким необхідним, що ставили поряд із грамотністю і гово­рили про неосвічену, ні до чого непридатну людину, що вона не навчилася: ні читати, ні плавати. Але незалежно від уміння, яке може знадобитися їй при пагоді, вигоди частого купання в холо­дній воді в літню спеку такі численні, що, мені здається, нема по­треби говорити про це; тільки були б при цьому обачними: не до­зволяли дитині входити у воду, коли вона розгарячіла від вправи, що схвилювала її кров або пульс.

(9) Інша, дуже важлива для всякого, особливо для дітей, річ —довше залишатися на свіжому повітрі і якнайменше — біля вог­ню, навіть узимку. Це також привчатиме до спеки й холоду, до сонця й дощу, а якщо тіло людини не звикне, переносити все це, вона погано служитиме; їй на цьому світі, дорослому ж занадто пізно починати привчатися. Звички треба набувати рано і посту­пово; Таким способом тіло можна привчити майже до всього.

(10) Гра на відкритому повітрі, наскільки мені відомо, ховає в собі тільки одну небезпеку: вона полягає в тому, що діти, розігріті біганням, сідають або лягають на холодну землю. Цю небезпе­ку я визнаю; також і холодне пиття, коли людина розігріта пра­цею або фізичною вправою, забирає в могилу або близько підводить до неї, викликаючи гарячку або інші хвороби, більшу кількість - людей, ніж яка-небудь інша, відома мені причина.

Ці шкідливі наслідки легко попереджувати, коли дитина мала, оскільки в цьому віці вона рідко залишається без догляду. І якщо в дитячі роки їй будуть постійно і суворо забороняти сідати на землю і пити холодну рідину, то правило обережності, перетворившись на звичку, дуже допоможе їй вберегти себе, коли вона вийде з-під догляду своєї няньки або вихователя. Це все, що можна, як я думаю, зробити в даному випадку: адже коли хлопчик підросте, він має дістати свободу, і в багатьох речах необхідно буде надати йому самостійність, бо не можна ж вічно тримати його під наглядом. Найкращим і найнадійнішим контролем бу­дуть тоді ті гарні принципи, які ви утвердили в нього, і ті звички. які ви йому прищепили: тому-то їм і необхідно приділяти найбільшу увагу. А від застережень і правил, як би часто їх не повторювали, ви в даному випадку, як і в інших, можете чекати ефекту лише в тій мірі, в якій практика буде перетворювати ці правила у звички.

(11)... Дамо природі змогу формувати тіло так, як вона вважає за краще. Сама по собі вона працює багато краще й надійніше ніж тоді, коли нам забагнеться спрямовувати її. І якби жінки могли самі формувати тіла своїх дітей у своїх утробах, як вони часто намагаються виправляти їх форми після народження, то в нас, звичайно, не народжувалося б бездоганно сформованих дітей, як мало знайдеться правильно сформованих серед тих, кого шнурували та в інший спосіб стискували. Це міркування, я гадаю, мало б втримати зайнятих цим людей (я не кажу про невігласів ма­мок і корсетних майстрів) від втручання у справу, якої вони не розуміють; і їм слід було б побоюватися збивати природу з її шляхів у формуванні частин тіла, оскільки вони не знайомі з бу­довою найменшої і найменш важливої з них. А тим часом я бачив стільки людей, які зазнавали великої шкоди від тугого шнурування, що можу зробити лише один висновок: крім мавп, є й іще менш розумні створіння, які гублять своїх дітей безглуздою ніжністю і надмірно сильними обіймами

Вузькі груди, коротке, й смердюче дихання, кволі легені та викривлення— природний і майже постійний наслідок твер­дого корсета і тісного одягу. Цей спосіб формування тонких талій та гарних форм насправді спричиняється тільки до більшого спо­творювання їх..

Щодо їжі, то вона має бути дуже проста і невишукана; і я взяв би на себе сміливість порадити не давати дитині м'яса, поки вона ходить у платтячку, або принаймні до дво- трирічного віку...

На сніданок і вечерю дуже корисно давати дітям молоко, молочний суп, кашу на воді, вівсяну кашу і подібні до того страви, вживані у нас в Англії; треба тільки подбати про те, щоб вони були прості, без домішок і з дуже невеликою кількістю цукру, а ще краще зовсім без нього; особливо ж треба уникати прянощів та інших приправ, які гарячать кров. Я гадаю, що окраєць добре вимішаного і добре випеченого напівбілого хліба, іноді з маслом або сиром, іноді без них, був би найкращим сні­данком для мого панича. Я певний, що цей сніданок не менш здоровий і зробить його не менш дужою людиною, ніж різні д е лікатеси; та й подобатиметься не менше, коли він звикне до нього. Якщо він попросить їсти в непоказаний час, не давайте йому нічого, крім сухого хліба. Якщо він голодний, а не просто капризує, то хліба досить; якщо ж не голодний, то нема для чого йому і їсти...

(21) 3 усього, що пестить та розніжує, нічого не повинно до­зволятися дітям з такою поблажливістю, як сон. Тільки щодо цього їм треба дати цілковиту волю: ніщо так не сприяє росту і здоров'ю дітей, як сон. Усе, що треба тут регулювати, зводить­ся до питання, які саме з 24 годин слід відводити для сну; на це можна тільки сказати, що дуже корисно привчати їх вставати рано-вранці. Це найкраще для здоров'я; і той, хто силою звич­ки, яка вкорінилася з дитинства, призвичаївся до раннього вставання і воно для нього не важке, не буде, ставши дорослим, витрачати найкращу і найкориснішу частину свого життя в лінивій дрімоті, валяючись у ліжку. Якщо через це треба будити дітей рано-вранці, то звідси виходить, звичайно, що вони повинні рано лягати спати; це привчить їх уникати нездорових і шкідливих годин гуляння, яке відбувається вечорами; той, хто звик вчасно лягати і вставати, мало коли доходить до великих надмірностей.

Хоч я сказав, що дітям, доки вони малі, слід давати волю щодо спання, навіть давати їм спати, скільки хочуть, проте я не думаю, що поблажливість треба весь час продовжувати в тому ж об­сязі і дозволяти їм ліниво валятися в ліжках, коли вони підрос­туть. Чи треба, проте, почати обмежувати їх у 7 років чи в 10, чи в якому-небудь іншому віці— це неможливо точно визначити. Тут доводиться брати до уваги їхній темперамент, силу і консти­туцію. Але у віці між 7 і 14 роками, якщо вони будуть надміру великими любителями ліжка, доречно буде, здається мені, почати поступово обмежувати час сну 8 годинами, що взагалі достатньо для здорових дорослих людей...

(22) Постіль їх має бути тверда, і матрацові треба віддавати перевагу перед периною. Тверде ліжко зміцнює члени; навпаки, заривання кожної ночі в перини розніжує і розслабляє тіло, часто буває причиною кволості і передумовою ранньої могили...




Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2015-05-24; Просмотров: 418; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.014 сек.