Типовая учебная программа

для высших учебных заведений по специальностям:

1-03 03 01 Логопедия

1-03 03 05 Логопедия. Дополнительная специальность

1-03 03 07 Тифлопедагогика. Дополнительная специальность

(1-03 03 07-03 Тифлопедагогика. Логопедия)

1-03 03 08 Олигофренопедагогика. Дополнительная специальность

(1-03 03 08-02 Олигофренопедагогика. Логопедия)

СОГЛАСОВАНО Председатель Учебно-методического объединения высших учебных заведений Республики Беларусь по педагогическому образованию ____________________ П.Д.Кухарчик ________________________________

СОГЛАСОВАНО Начальник Управления высшего и среднего специального образования ______________________ Ю.И.Миксюк __________________________________ Ректор Государственного учреждения образования «Республиканский институт высшей школы» ______________________ М. И.Демчук __________________________________   Эксперт-нормоконтролер __________________________________ __________________________________

Минск 2009

СОСТАВИТЕЛИ:

Н.Н. Баль, заведующий кафедрой логопедии факультета специального образования учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», кандидат педагогических наук, доцент;

Н.В. Дроздова, доцент кафедры логопедии факультета специального образования учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», кандидат педагогических наук, доцент;

А.А. Кочарян, старший преподаватель кафедры логопедии факультета специального образования учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»

РЕЦЕНЗЕНТЫ:

Кафедра логопедии факультета специальной педагогики Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»;

Е.А. Харитонова, доцент кафедры коррекционной работы учреждения образования «Витебский государственный университет имени П.М. Машерова», кандидат педагогических наук, доцент

Рекомендована к утверждению в качестве типовой:

Кафедрой логопедии факультета специального образования учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»

(протокол № 14 от 19.03.2009 г.);

Научно-методическим советом учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»

(протокол № 4 от 20.03.2009 г.);

Секцией научно-методического совета по социально-педагогическому, медико-биологическому и специальному образованию учебно-методического объединения высших учебных заведений Республики Беларусь по педагогическому образованию

(протокол № 2 от 06.04.09 г.)

Ответственный за редакцию: Н.В. Дроздова

Ответственный за выпуск: Н.В. Дроздова

Пояснительная записка

Дисциплина «Логопедия» предназначена для профессиональной подготовки студентовспециальностей 1-03 03 01 Логопедия, 1-03 03 05 Логопедия. Дополнительная специальность, 1-03 03 08 Олигофренопедагогика. Дополнительная специальность (1-03 03 08-02 Олигофренопедагогика. Логопедия), 1-03 03 07 Тифлопедагогика. Дополнительная специальность (1-03 03 07-03 Тифлопедагогика. Логопедия).

Основная идея дисциплины“Логопедия” заключается в том, что речевая функция является одной из важнейших психических функций человека, в связи с чем логопедия как наука имеет важное теоретическое и практическое значение, которое обусловлено социальной сущностью языка, речи, тесной связью развития речи, мышления и всей психической деятельностью ребенка. Нарушения речи в той или иной степени отрицательно влияют на все психическое развитие ребенка, отражаются на его деятельности, поведении, что предполагает организацию своевременной ранней коррекционно-развивающей помощи.

Цель изучения дисциплины –овладение студентами научно-теоретическими основами, практическими умениями и навыками в области предупреждения, выявления и устранения нарушений речи у детей и взрослых средствами специального обучения, воспитания и перевоспитания.

Основными задачами дисциплины является формирование у студентов способностей к диагностической, коррекционно-развивающей, консультативной, учебно-методической, инновационной, научно-исследовательской, информационно-просветительской, организационно-управленческой деятельности учителя-логопеда. Программа дисциплины ориентирована на реализацию идей компетентностного подхода, в рамках которого у студентов формируются профессиональные компетенции по видам деятельности. Выпускник должен быть компетентен в:

- квалификации речевых расстройств и планировании логопедической работы на диагностической основе;

- обеспечении комплексного решения ведущих коррекционно-развивающих задач, проектировании и реализации программ коррекционно-развивающей работы на основе прогнозирования индивидуального темпа развития ребенка с нарушениями речи;

- выработке у лиц с нарушениями речи комплекса позитивных и социально-значимых мотивов, формирующих сознательное отношение к логопедическим занятиям;

- установлении позитивных отношений с детьми и взрослыми с нарушениями речи, владеть техникой их консультирования, проведении психопрофилактической работы, направленной на создание благоприятного психологического климата в семье и учреждении для лиц с нарушениями речи;

- взаимодействии с другими специалистами, сопровождающими лиц с нарушениями речи, осуществлении преемственности в логопедической работе дошкольных, школьных и медицинских учреждений;

- работе с учебно-методической литературой, нормативными документами, регламентирующими деятельность системы специального образования, организацию логопедической помощи в системе здравоохранения; анализе направлений научных поисков в области логопедии;

- осуществлении педагогической деятельности, направленной на профилактику нарушений речи;

- ведении документации учителя-логопеда.

В результате изучения дисциплины выпускник должен:

знать:

- проблемное поле логопедии, ее теоретические и методологические основы;

- современные тенденции развития логопедической теории и практики;

- требования квалификационной характеристики учителя-логопеда;

- классификацию нарушений речи и методы их педагогической диагностики;

- распространенность, этиологию, механизмы, формы, симптоматику речевых нарушений;

- систему принципов, дифференцированных методов и средств устранения речевых нарушений;

- особенности формирования речи, речевые нарушения и методы их устранения у детей с различными отклонениями в развитии (при нарушениях интеллекта, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, психических расстройствах);

- систему профилактики речевых расстройств;

- формы и структуру организации логопедической помощи.

уметь:

- планировать и проводить психолого-педагогическое обследование лиц с нарушениями речи с целью квалификации речевого расстройства и прогнозирования коррекционных мероприятий;

- обеспечивать комплектность медико-психолого-педагогического воздействия при тяжелых формах патологии речи и определять свое реальное участие в этом комплексе;

- планировать предстоящее логопедическое и воспитательное воздействие, проектировать его результат;

- владеть методикой предупреждения и устранения речевых нарушений у лиц разного возраста;

- владеть функциями учета детей с речевыми нарушениями, динамики их развития, степени усвоения прорабатываемого материала и овладения соответствующими навыками, контроля за речью и деятельностью детей.

Дисциплина «Логопедия» базируется на содержании дисциплин «Медико-биологические основы коррекционной педагогики и психологии», «Специальная психология», «Психолингвистика», «Основы фонологии», тесно взаимосвязан с курсами «Коррекционная педагогика», «Основы специальной методики обучения и воспитания», «Основы методики коррекционно-развивающей работы», «Психолого-педагогическая диагностика» и является основой для изучения дисциплин «Логопедическая ритмика», «Ранняя коррекционная работа с детьми с фактором риска в речевом развитии».

Дисциплина “Логопедия” состоит из пяти разделов.

В первом разделе “Теоретико-методологические основы логопедии” дается определение логопедии как науки, излагаются методологические и естественнонаучные основы логопедии, представлена общая теория этиологии, классификации нарушений речи, принципов и методов их выявления и устранения.

Во втором разделе “Виды нарушений речи и их коррекция” дан анализ конкретных форм речевых нарушений, представлена система коррекционно-педагогической работы по их устранению.

В третьем разделе “Логопедическая работа при фонетико-фонематическом недоразвитии речи и при общем недоразвитии речи” представлены вопросы обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи и общим недоразвитием речи.

В четвертом разделе “Особенности логопедической работы при сенсорных, интеллектуальных и двигательных нарушениях” излагаются сведения об особенностях речевой деятельности, речевых нарушений и особенностях логопедической работы при нарушениях слуха, зрения интеллектуальной недостаточности, задержке психического развития, детском церебральном параличе.

В пятом разделе “Организация логопедической помощи” раскрывается система учреждений, оказывающих логопедическую помощь в Республике Беларусь и за рубежом, о формах организации их работы, вопросы предупреждения речевых нарушений.

Дисциплина «Логопедия» изучается в объеме максимально 1172 часа, из них аудиторных – 612* (590 **) часов: лекционные – 312* (310 **) ч., практические/семинарские – 140* (132 **) ч., лабораторные – 160* (148 **) ч. При изучении дисциплины в качестве форм контроля используются экзамены и зачеты.

* – для специальностей 1-03 03 01 Логопедия; 1-03 03 05 Логопедия. Дополнительная специальность; 1-03 03 07 Тифлопедагогика. Дополнительная специальность (1-03 03 07-03 Тифлопедагогика. Логопедия)

** – для специальности 1-03 03 08 Олигофренопедагогика. Дополнительная специальность (1-03 03 08-02 Олигофренопедагогика. Логопедия)

Дата добавления: 2015-05-09