Методы исследования. Эксперимент

Эксперимент - упорядоченное исследование, в ходе которого исследователь непосредственно изменяет некий фактор (или факторы), поддерживает остальные неизменными и наблюдает результаты систематических изменений. Факторы, контролируемые в ходе экспери­мента, называются независимыми переменными, факторы, поддерживаемые посто­янными, — внешними переменными, а измеряемые поведенческие реакции — за­висимыми переменными.

Таким образом, экспериментировать - это значит изучать влияние независимых переменных на зависимые.

В науке различают два плана проведения эксперимен­тов:

- традиционный, где меняется только одна независимая переменная;

- факторный, где меняется одновременно несколько независимых переменных.

Например, изучая влияние освещенности рабочего ме­ста на скорость возникновения состояния утомления у ис­пытуемых, мы не можем задействовать используемую на телевидении мощную осветительную аппаратуру. Дело в том, что телевизионные прожекторы испускают интенсивные тепловые лучи, значительно изменяя температуру помеще­ния. Поэтому мы не сможем в дальнейшем однозначно интерпретировать возникновение утомления только через изменения освещенности. А если сделаем это, то результа­ты нашего эксперимента будут недостоверны.

Классификация видов эксперимента.

1. В зависимости от условий деятельности метод эксперимента подразделяется на лабораторный и естественный.

Лабораторный эксперимент проводится в специально организованных условиях, отличающихся от реальных. При этом обычно применяются технические средства и специ­альная аппаратура. Действия испытуемых полностью опре­деляются инструкциями.

Естественный эксперимент проводится в реальных ус­ловиях при целенаправленном варьировании некоторых из них исследователем. В психологии, как правило, применяет­ся для изучения особенностей поведения.

Естественный эксперимент, направленный на решение задач педагогики и педагогической психологии, обычно называют психолого-педагогическим (отечественный ученый Александр Федорович Лазурский).

2. По характеру действий исследователя различают:

констатирующий эксперимент предусматривает выявление существую­щих психических особенностей или уровней развития со­ответствующих качеств, а также констатацию отношений причин и последствий.

формирующий эксперимент предполагает активное, це­ленаправленное воздействие исследователя на испытуемых для того, чтобы выработать определенные свойства или качества. Это позволяет раскрыть механизмы, динамику, закономерности образования психических феноменов, опреде­лить условия их эффективного развития.

3. В зависимости от степени разработанности проблемы выделяют эксперименты:

поисковые, направленные на получение принципиально новых результатов в малоисследованной области. Такие эксперименты проводятся, когда неизвестно, существует ли причинно-следственная связь между независимой и зависимой переменной, или в тех случаях, когда не установлен характер зависимой переменной.

уточняющие, целью которых является определение границ, в пределах которых распространено действие данной теории или закона. При этом обычно по сравнению с исходными экспериментами варьируются условия, методика, объекты исследования.

критические, организуемые в целях опровержения существующей теории или закона новыми фактами;

воспроизводящие, предусматривающие точное повторение экспериментов предшественников для определения достоверности, надежности и объективности полученных ими результатов.

Дата добавления: 2015-05-10