Особенности использования игры в процессе формирования библиотечно-библиографической грамотности учащихся разных возрастных групп

Важная задача библиотекаря - научить читателя самостоятельному поиску информации, дать систему знаний о справочно-библиографическом аппарате библиотеки, развить у детей поисковые умения и навыки. Для этого существуют различные методики и средства. Наиболее эффективны библиографические дидактические игры, то есть разновидности игр, создаваемых педагогами в целях обучения и воспитания детей. Воспитательно-образовательное содержание таких игр формируется в виде дидактической задачи, которая реализуется через игру. Библиографические игры способны развивать одно из ценнейших качеств человеческого ума - его подвижность и гибкость. Другие значимые стороны таких игр: они помогают ребенку усвоить то или иное правило поиска информации в СБА библиотеки, алгоритм поиска, повторить полученные знания в системе, что содействует более глубокому усвоению материала, повышению уровня библиографической грамотности.

Следует также отметить, что по характеру использования материала и форме существования дидактические игры подразделяются на три группы:

1) предметные;

2) словесные (устные)

3) настольно-печатные (-это игры, основанные на подборе картинок по принципу сходства (лото, домино), и также игры типа «Лабиринт» и «Трудное путешествие»).

В обучении младших школьников, как правило, применяются игры с заранее очерченным ходом игровых действий и чётко выраженным "обучающим" началом, связанным с передачей и применением знаний, упражнениями. В начальной школе эти игры принимают форму игровых приёмов обучения, игровых моментов урока и т.д. В средней школе дидактические игры проводятся обычно в целях повторения, закрепления и проверки усвоения пройденного (диктанты-соревнования, кроссворды, "путешествия" по географической карте, ролевые игры, драматизации и пр.). Перспективным является применение дидактических игр, основанных на имитации и моделировании реальных или гипотетических жизненных ситуаций. Для этих игр характерно не только познавательное, но и мировоззренческое и эмоционально-личностное воздействие. Компьютерные игры становятся средством формирования у детей компьютерной грамотности, ознакомления с языком программирования, формирования навыков работы на ЭВМ. Деловые игры, основанные на воспроизведении, имитации или моделировании производственных ситуаций и отношений, направлены на приобретение опыта эффективного решения реальных профессиональных задач. Эта разновидность игр применяется в высшей школе, производственном обучении, в системе повышения квалификации и переподготовки специалистов.

Дата добавления: 2015-05-10