Проведение

Подготовка

Этапы игры

В структуре игры необходимо выделить три основных этапа: подготовку, проведение и завершение. Рассмотрим их в двух аспектах: инструментальном и социально-эмоциональном.

С точки зрения инструментального аспекта можно выделить следующие существенные мероприятия:

· проектирование моделируемой ситуации и подготовка презентационных материалов;

· формирование технических заданий;

· планирование игры;

· прогнозирование изменений модели в зависимости от действий игроков.

С точки зрения социально-эмоционального аспекта необходимо выделить следующие существенные виды деятельности преподавателя на этапе подготовки игры:

· предварительное формирование игровых коллективов;

· определение познавательных и межличностных интересов участников игры;

· предварительное распределение ролей.

С точки зрения инструментального аспекта можно выделить следующие существенные мероприятия на этапе проведения игры:

· формулировка задания и раздача исходных материалов;

· обсуждение и постановка цели и задач;

· проработка материалов в подгруппах;

· анализ моделируемой ситуации и определение проблемы (в подгруппах и на общей сессии);

· поиск решений, прогноз последствий (в подгруппах);

· принятие решения и разработка предложений по его реализации (в подгруппах);

· представление результатов на общей сессии и их обсуждение;

· обобщение результатов участниками и преподавателем.

С точки зрения социально-эмоционального аспекта на этапе проведения игры преподаватель осуществляет следующие мероприятия:

· формирование реальных игровых коллективов (подгрупп), распределение участников;

· установление определенного порядка, обеспечивающего: во-первых, принятие участниками правил игры, во-вторых, применение санкций к нарушителям этих правил;

· обозначение игрового пространства и времени;

· создание соревновательной мотивации внутри игрового коллектива между командами или/и участниками;

· задание норм партнерского общения и обязательного соблюдения определенных правил поведения;

· обучение навыкам коллективной деятельности в ходе использования специальных процедур: различного вида мозговых штурмов, групповых дискуссий, пленумов;

· обеспечение динамики групповой самоорганизации: от пассивного реагирования к самостоятельной постановке групповых целей и их реализации в процессе постепенного перехода от игровых упражнений к выполнению содержательных заданий;

· предупреждение и разрешение межличностных конфликтов среди участников игры.

Дата добавления: 2015-05-10