Визначення, об'єкт й предмета інженерної психології

Допоміжна

1. Артемова Л. В. Вчись граючись. - К.: ToMipic, 1995.

2. Бойченко Н.А., Григоренко Г. И. Сюжетно-ролевые игры дошкольников. - К.: Радянська школа, 1982.

3. Воронова В.Я. Творческие игры старших дошкольников. - М.:Просвещение, 1981.

4. Выготский Л.С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка. - //Вопросы психологии. – 1966, №6. - с.15.

5. Гордшчук Н. Гpa з природним матеріалом». - //Дитячий садок. - 2000. - № 35. - С. 4.

6. Григоренко Г. Сюжетно-рольова гра. - //Палітра педагога. - 2001. - № 4. - С. 18.

7. Григоренко Г., Михайличенко А. Сюжетно-рольова гра. - //Палітра педагога. - 2002.- № 2. - С. 22.

8. Копилов С. Навіщо шестирічним потрібна ГРА? - //Дошкільне виховання.- 2006. - № 9. - С. 12.

9. Кравцов Г.Г. Гра як провідна діяльність i форма організації життя дошкільників. - //Дитячий садок.- 2002.- № 8 (152).- С. 7.

10. Кудрявцев В., Алиева Т. О новой классификации детских игр. - //Дошкольное воспитание.- 1997.- № 3.- С. 84.

11. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Организация сюжетной игры в детском саду.- М.: Кнорус, 2000.

12. Панфилова М. А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры: Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей. - М.: Издательство «Гном и Д», 2002.

13. Смирнова О. Дитинство - час для гри // Дитячий садок.- 2003.-№ 34 (226).

14. Сюжетно-рольові irpи //Дитячий садок.- 2000,- № 4 (52).- С. 4.

15. Хухлаева О. В., Хухлаев О. Е., Первушина И. М. Маленькие игры в большое счастье. Как сохранить психическое здоровье дошкольника.- М.: Апрель Пресс, Издательство ЭКСПО-Пресс, 2001.

16. Черниш Т. Граючись навчаемось //Дитячий садок.- 2000.- № 29 (77).- С. 2.

17. Шангина И.И. Народные детские игры //Дитячий садок.- 2000.- №42.-С. 1.

18. Щербакова Е.И. Формирование взаимоотношений детей 3-5 лет в игре.- М.: Просвещение, 1984.

Інженерна психологія – це галузь психології, яка використовує знання психологічної науки в практичної діяльності.

Інженерна психологія — наука, вивчає системи «людина — техніка» з досягнення їх високій ефективності і котра розробляє психологічні основи:

— конструювання техніки та організації управління технологічним процесом;

— добору людей, які мають необхідним рівнеминдивидуально-психологическихпрофессионально-важних якостей до роботи з певною технікою;

— професіональною підготовкою людей, використовують у своїй праці складні технічні устрою.

Головним об'єктом дослідження всієї системи психологічних дисциплін людина, його психічні процеси гніву й властивості.

Об'єктом інженерної психології є «людина оператор, людина, здійснює діяльність, в основі якої становить взаємодію Космосу з машиною, предметом праці та довкіллям у вигляді дистанційного управління». (М. А. Котику)

Інженерна психологія міцно пов'язана з психологією праці. Психологія праці вивчає психологічні закономірності, психічні процеси та властивості особистості їх взаємозв'язки з предметів і знаряддя праці, з фізичною та соціальній середовищем.

Технічне переозброєння виробництва призводить до зміни функцій й підвищення ролі людини у виробничої діяльності. Людина передає машині ряд трудових функцій і навіть отримує нові можливості: він починає регулювати й контролювати величезні потоки енергії та інформації, складні технологічні процеси.

При організації взаємозв'язку чоловіки й машини основна роль належить не так анатомічним і фізіологічним, скільки психологічним властивостями людини, які забезпечують інформаційне взаємодія чоловіки й техніки. Таке взаємодія суспільства та предмет інженерної психології.

Інженерна психологія – наукову дисципліну, системно вивчає взаємодія чоловіки й техніки.

Комплексний підхід щодо взаємодії чоловіки й машини було закладено історично (1921 р.) у наукових ідеях В.М. Бехтерєва та її учнів.

Ця методологія у результаті призвела до формування поняття системи «людина-машина» (>СЧМ). ПідСЧМ розуміється система, куди входять людини-оператора і машину. Під машиною розуміється сукупність технічних засобів, які у діяльності.

У межах цією системою функціонування технічних пристроїв і діяльність людини розглядаються у взаємозв'язку, комплексно.

Система «людина-машина» є окреме питання управляючих систем. При організації взаємозв'язку чоловіки й машини вСЧМ основна роль належить психологічним властивостями людини. Від психологічних властивостей людини в що свідчить залежить його інформаційне взаємодію Космосу з машиною. Необхідність вивчення цих властивостей вСЧМ призвело до появи інженерної психології.

Інженерна психологія вивчає психологічні закономірності, психічні процеси та властивості особистості їх взаємозв'язки з предметів і знаряддя праці, з фізичною та соціальній середовищем.

Інженерна психологія є наукову дисципліну, вивчає об'єктивних закономірностей процесів інформаційного взаємодії чоловіки й техніки з використання в практиці проектування, створення і експлуатаціїСЧМ.

Предмет інженерної психології – закономірності інформаційної взаємодії людини з технічними устроями в єдиній системі «людина – машина.

Дата добавления: 2015-05-08