Структура теоретического знания в психологическом исследовании

Самостоятельная исследовательская работа

Темы для рефератов

Тема 2. Научное исследование в психологии.

Тема 1. Понятие о методологии в психологии.

Темы и вопросы для обсуждения на семинарах

1. Методология. Определение, содержание понятия.

2. Уровни методологии, их содержание.

3. Методологические принципы в психологии.

4. Отличие понятий «метод» и «методика».

1. Типы научного исследования.

2. Идеальное и реальное исследование.

1. Вклад в развитие научной методологии К. Поппера, И. Лакатоса, П. Холтона.

2. Специфика методологических принципов при проведении исследования с детьми.

1. Составить логические схемы базы знаний по темам.

2. Изучить профессиональную направленность личности испытуемого, используя методику Дж. Голланда (См. Приложение 2)

Самостоятельно выделить:

- цель исследования;

- структурные компоненты методики;

- условия исследования;

- объект и предмет исследования;

- результаты исследования.

Литература

1. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – СПб: Питер, 2000.

2. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогических исследований: Учеб пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2001.

3. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 3 кн. – 4 – е изд. – М.: Владос, 2003. – Кн. 1: Основы общей психологии.

4. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 3 кн. – 4 – е изд. – М.: Владос, 2003. – Кн. 3: Основы психодиагностики.

5. Троицкая И.Ю. Экспериментальная психология в схемах и комментариях к ним. Учеб-методическое пособие. – Арзамас: АГПИ, 2002.

Глава 3. Организация научного исследования в психологии

Большинство исследований имеет теоретико-прикладной характер. Исследование проводится для того, чтобы проверить теоретические предположения исследователя.

Началом теоретического осмысления изучаемой части реальности является исходная эмпирическая основа - факты, эмпирические закономерности, которые наблюдает исследователь в реальной жизни. Постановка проблемы - начало любого исследования, это вопрос о сущности изучаемого явления. Выделяют проблемы житейские и научные. Житейские проблемы возникают в реальной жизни людей и сформулированы обыденным языком. (“Почему небо голубое?”, “Почему не хватает денег до зарплаты?” и т.д.) В отличии от житейских, научные проблемы формулируются в терминах определенной научной дисциплины. Можно выделить этапы порождения научной проблемы:

- выявление нехватки в научном знании о реальности;

- описание проблемы на уровне обыденного языка;

- формулирование проблемы в терминах научной дисциплины.

Гипотеза - научное предположение, вытекающее из проблемы, которое еще не доказано и не опровергнуто. По содержанию гипотезы можно разделить на а) гипотезы о наличии явления, б) гипотезы о связи между явлениями, в) гипотезы о причинной связи между явлениями.

Гипотеза служит для организации экспериментального исследования, для выработки плана его эмпирической части.

Гипотезы, не опровергнутые в эксперименте, превращаются в компоненты нового теоретического знания о реальности: факты, закономерности, законы.

Опровергнутая гипотеза также может стать новым теоретическим знанием (на “нет” и суда нет, за то теперь мы это знаем точно). Однако исследователь, как правило, уточняет исходную гипотезу, проводит дополнительные исследования и только тогда формулирует выводы, новое теоретическое знание об изучаемой части реальности.

Дата добавления: 2015-05-26