V3: Психологический тест как инструмент измерения

V3: Научные подходы к психодиагностическому исследованию

Искусственный, ложный факт, полученный в результате неправильного применения методики, порожденный либо инструментальной ошибкой, либо неправильными действиями диагноста:

-: артефакт

Определенный документ, в котором наблюдатель регистрирует первичные данные наблюдения – идентификаторы событий и моментов времени, коды признаков и элементов наблюдения и т.п.:

-: протокол наблюдения

Многофункциональная методика, включающая задания, которые позволяют как измерять определенное психическое свойство или навык, так и производить целенаправленную тренировку – при многократном повторении этих заданий:

-: тест-тренажер

Методика, основанная на регистрации времени отдельных реакций индивида или временных затрат на решение задач:

-: хронометрическая

Тесты, цель которых — не измерение психических свойств, а измерение уровня усвоения определенных знаний, умений и навыков, предусмотренных учебной программой:

-: педагогические тесты

Методики, результат которых (текст, рисунок и т.п.) позволяет сделать вывод о скрытых психических свойствах испытуемого. При этом происходит приписывание, перенос его психических свойств на материал задания (фотоизображение, рисунок, двусмысленный или незавершенный текст, неоднозначную инструкцию, ситуацию и т.п.):

-: проективные методики

Широкий класс методик, обладающих родством основного технологического приема или родством теоретической системы представлений, на которой базируется валидность данного класса методик:

-: метод

Частные варианты психодиагностических норм, собранные для детей разного возраста:

-: возрастные нормы

Частичное распределение значений интегративного тестового показателя, которое возникает в результате воздействия на этот показатель со стороны множества факторов — случайных и разнонаправленных, графическая кривая которого имеет характерную колоколообразную форму:

-: нормальное распределение

Психологические приемы, конструируемые на учебном материале и предназначенные для оценки уровня овладения учебными знаниями, навыками, известны как тесты:

-: достижений

Оценка возможностей личности по овладению знаниями, умениями и навыками, носящими общий и специфический характер, осуществляется с помощью тестирования:

-: способностей

Вид психологической диагностики, основанный на автоматизации психодиагностического процесса, изменяющей содержательную валидность методик и роль психолога во взаимодействии с обследуемым, называется:

-: компьютерная диагностика

К экспертным или клиническим психодиагностическим методикам относят

-: проективные методики

Совокупность групп тестовых заданий (субтестов), объединённых в одну психодиагностическую методику и направленных на измерение различных сторон сложного психологического феномена, является:

-: тестовыми батареями

Методики, направленные на диагностику психических свойств индивидов на основе их рисунков, это:

-: графические проективные методики

Проективные методики ведут свое начало от

-: ассоциативного эксперимента

Для оценки достоверности результатов опросника, полученных от определённого испытуемого, применяют

-: контрольные шкалы

Единообразие условий проведения диагностического обследования – это требование, относящееся к

-: стандартизации процедуры диагностирования

95 -?

Тесты достижений и КОРТы (критериально-ориентированные тесты) похожи

-: критерием оценки диагностических результатов

-: процедурой создания

Выборка стандартизации психодиагностической методики должна быть

-: репрезентативной популяции

97 -?

Прогрессивные матрицы Равена оценивают

-: наглядно-образное мышление

-: интеллектуальные способности

98 -?

ШТУР отличается от традиционных интеллектуальных тестов

-: типами заданий

-: критерием для оценки индивидуальных результатов

Коэффициент интеллектуальности (Ай-кью) – это оценка

-: уровня интеллектуального развития

Дата добавления: 2015-06-04