Фрагменты книги

Симметрические композиции у Пушкина

Е. Эткинд

Бухгалтерский баланс

Оборотно-сальдовая ведомость

№ счета	С1	Обороты	С2
Дт	Кт	Дт	Кт	Дт	Кт
10,7
68- НДС
68-ННП
68-ННИ
68-НДФЛ
ИТОГО

Актив	01.01.	31.12.	Пассив	01.01.	31.12
I Внеоборотные активы			III. Капитал и резервы
Основные средства			Уставный капитал
Вложения во внеоборотные активы
Итого по разделу I			Добавочный капитал
II. Оборотные активы			Нераспределенная прибыль (непокрытый убыток)
Материалы			Итого по разделу III
НДС по покупкам, не принятый к вычету			IV.Долгосрочные обязательства
Готовая продукция			Отложенные налоговые обязательства
Дебиторская задолженность покупателей			Итого по разделу IV
Дебиторская задолженность подотчетных лиц			V. Краткосрочные обязательства
Краткосрочные кредиты банка
Прочая дебиторская задолженность			Кредиторская задолженность перед бюджетом
Деньги в кассе			Кредиторская задолженность перед внебюджетными фондами
Деньги на расчетном и валютном счетах			Кредиторская задолженность перед поставщиками
Кредиторская задолженность перед персоналом по оплате труда
Доходы будущих периодов
Итого по разделу II			Итого по разделу V
БАЛАНС			БАЛАНС

Отчет о прибылях и убытках (сокращенная форма)

Показатель	Текущий период, тыс. руб.	Аналогичный период предыдущего года, тыс. руб
Выручка от продаж нетто
Себестоимость продаж
Валовая прибыль
Управленческие расходы
Коммерческие расходы
Прибыль от продаж
Прочие доходы
Прочие расходы
Прибыль до налогообложения
Текущий налог на прибыль
Отложенное налоговое обязательство за отчетный период
Чистая прибыль за отчетный период

Ефима Григорьевича Эткинда можно назвать типичным советским филологом или типичным филологом советской поры, перефразируя его характеристику поэта Николая Заболоцкого. Типичным, потому что его жизнь вписалась в эпоху от рождения и до крушения советской власти. Типичным, потому что все тяготы времени: война, репрессии — он испытал на себе. Родился Е.Г.Эткинд на год позже Советской власти в Петрограде, в 41-м году закончил Ленинградский университет, где учился у лучших профессоров своего времени - В.М.Жирмунского, Г.А.Гуковского, Б.М.Эйхенбаума, в том же году добровольцем ушел на фронт. После войны в 1947-м году защитил кандидатскую диссертацию, а уже в 1949-м был вынужден покинуть университет по делу о профессорах-космополитах за “грубые методологические ошибки”, допущенные в диссертации. Два года (1950—1952) работал в Тульском педагогическом институте. После возвращения в родной Ленинград с 1952 по 1974 год работал в педагогическом институте имени А.И.Герцена, откуда был изгнан с лишением всех ученых степеней и званий и был вынужден эмигрировать во Францию. Ему не простили свободомыслия, которое побудило его вместе с профессором В.Адмони в 1964 году вступиться за “тунеядца” Бродского, потому что, по мнению уважаемых ученых и переводчиков, чтобы достичь такого мастерства, какого достиг И.Бродский в переводах из польской и английской поэзии, надо много и очень много работать. Не простили того, что в 1968 году в предисловии к двухтомнику “Мастера русского стихотворного перевода” он утверждал, что “лишенные возможности высказать себя до конца в оригинальном творчестве русские поэты — особенно между 17-м и 20-м съездами — разговаривали с читателями языком Гете, Шекспира, Орбелиани, Гюго”. Не простили распространенного в Самиздате “Письма к молодым евреям, стремящимся в эмиграцию”, в котором он призывал потенциальных эмигрантов оставаться на родине и бороться за свои права. В эмиграции Е.Г.Эткинд с 1975 по 1986 год преподавал в 10-м Парижском университете, после читал лекции в университетах США, Канады, Западной Европы и в Иерусалиме. В 1999 году ученого не стало. Основные руды Е.Г.Эткинда посвящены теории перевода и вопросам стихосложения. Наиболее значимыми для изучения литературы в школе являются следующие труды ученого: “Материя стиха”, Париж, 1985; “Проза о стихах”, СПб., 2001; “’Внутренний человек’ и внешняя речь. Очерки психопоэтики русской литературы XVIII–XIX веков”, М., 1998 и особенно “Там, внутри. О русской поэзии XX века” СПб., 1996.

Многие помнят его замечательную книгу для школьников, любителей поэзии, “Разговоры о стихах”, вышедшую в 1970 году и переизданную уже после смерти автора. И все же попытаемся ответить на вопрос: почему труды ученого стали настольными книгами учителей-словесников? Е.Г.Эткинд никогда не злоупотребляет филологической терминологией и предельно обнажает логику мысли даже и для читателя-неспециалиста, иронично называя свой научный метод “структурализм с человеческим лицом”. Его комментарии касаются “классических” текстов школьной программы и всегда новы и неожиданны; вспомним хотя бы главы о поэме А.Блока “Двенадцать” в книге “Там, внутри” или размышления о структуре внутренней речи и психологии героев “Преступления и наказания” Ф.М.Достоевского и “Войны и мира” Л.Н.Толстого в книге “’Внутренний человек’ и внешняя речь”. Любое теоретическое положение в его работах выстраивается на основе анализа конкретных текстов, как в книге “Материя стиха”, этот путь наиболее приемлем и для школы при изучении теоретико-литературных понятий.

Особое место в научном наследии Е.Г.Эткинда занимает разработка проблемы симметрии в структуре художественного текста, потому что, по мнению ученого, “принцип симметрии лежит в основе всякой художественной композиции”. Опираясь в своих изысканиях на книгу математиков А.В.Шубникова и В.А.Копцика “Симметрия в науке и искусстве”, Е.Г.Эткинд разделяет их убеждение в том, что “симметрия, рассматриваемая как закон строения структурных объектов, сродни гармонии. В способности ощущать ее там, где другие ее не чувствуют, и состоит /…/ вся эстетика научного и художественного творчества”. Он настаивает на том, что “композиционный симметризм оказывается более устойчивой чертой поэзии, нежели метрико-ритмическая регулярность или строфика”. Впрочем, ценность работ Е.Г.Эткинда и, в частности, публикуемых на сайте фрагментов небольшой книги “Симметрические композиции у Пушкина” не в теоретических умозаключениях, а в другом – в них, по выражению автора, “предлагается не классификация, а применение метода”.

Этот метод, спроецированный на стихотворения других поэтов, позволяет представить построение текста в единстве метрических, синтаксических и семантических единиц. Иными словами, метод построения композиционных схем обладает редким для стратегий литературоведческого анализа дидактическим свойством – наглядностью. В отличие от распространенных в школьной методике композиционных планов, схемы Е.Г.Эткинда помогают увидеть соотнесенность частей поэтического текста, их структурные отношения.

Кроме того, каждый анализ стихотворений А.С.Пушкина в данной книге представляет всего лишь краткий конспект и потому, во-первых, легко воспроизводим, в том числе, на уроке, а во-вторых, оставляет учителю-словеснику пространство для собственных аналитических штудий.

Разборы пушкинских текстов, предлагаемые Е.Г.Эткиндом, могут быть использованы как в рамках общего курса, так и как материал элективного курса, посвященного теоретико-литературной проблематике. Особенно интересны они могут оказаться для учащихся специализированных математических классов.

С.В.Федоров

Поэтическая композиция и законы симметрии (с. 7-14)

“К морю” (1824) (с. 32-34)

“Сожженное письмо” (1825) (с. 37-41)

“Желание славы” (1825) (с. 42-45)

“К***” (“Я помню чудное мгновенье...” /1825/) (с. 46-48)

“Признание” (1826) (с. 49-51)

“Поэт” (“Пока не требует поэта...” /1827/) (с. 55-58)

“Бесы” (1830) (с. 63-65)

“Не дай мне Бог сойти с ума...” (1833) (с. 66-68)

“Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит...” (1834) (с. 69-70)

“Пир Петра Первого” (1835) (с. 73-76)

Дата добавления: 2015-06-25