КАТЕГОРИИ:
Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)
Соціальна робота. Теоретичні основи соціальної роботи315
Теоретичні основи соціальної роботи 315
6.Стратегія й принципи навчання обдарованих дітей.
7.Психологічні проблеми обдарованих дітей і особливості виховної роботи з ними.
8. Організація роботи з обдарованими дітьми в межах технології саморозвитку.
9.Залучення обдарованих учнів до проведення місячників з предметів.
10.Проблеми прихованої обдарованості.
11. Результативність роботи з обдарованими дітьми за рік.
VII. Організація матеріальної, моральної, психічної підтримки обда
рованих дітей.
VIII. Підключення до вирішення проблем обдарованих дітей позашк
ільних культурно-освітніх, спортивних установ, соціальних служб.
Таким чином, методами виявлення обдарованості дітей у роботі соціального педагога є: спостереження, бесіди, опиту вальні листи, анкети, інтервую, аналіз навчальної та творчої продуктивної діяльності, тренінгові методи, метод розвиваючого комфорту, арттерапія та ін. Виявлена обдарованість має бути розвинута за різними напрямками, формами та методами.
Література
1. Битииас Б.П. Введение в диагностику воспитания. — М.: Педаго
гика, 1998.
2. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. — М.: Мысль,
1978.
3. Гильбух Ю.З. Умственно одаренпий ребенок. Психология, диагно
стика, педагогика. — К.: РОВО "Укрвузиолиграф". 1992. (Учитель и
пиходиапюстика, № 2)
4. Комплексная програма пошуку навчання і виховання обдарованих
дітей та молоді "Творча обдарованість"//Іпформ. 36. М-ва освіти Ук
раїни. - 1992. - № 3.; №5.
5. Кульчицька О.І. Творча обдарованість. Специфіка дитячої обда
рованості//Обдарована дитина. — 2001. — № 1.
6. Лейтес А.Н. Способности и одаренность в детские годи. — М.:
Знание, 1984.
7. Матюшкии А.М.Загадки одаренности: Пробл.практ.диагиостики. —
М.: Школа-Пресс, 1993.
8. Полякова Г.С, Сунітко І.М., Токарева Л.Д. Шляхи вивчення
творчої дитини//Обдарова дитина. — 1999. — №6.
9. Психология развивающейся лпчпости/Пол.ред. Л.В.Петровкого. —
М.: Педагогика, 1987.
10. Про Концепцію становлення мережі середніх закладів освіти для
розвитку обдарованості//Іпформ.зб. М-ва оевгш України. — 1996. —
№17/18.
|
|
Дата добавления: 2015-06-25; Просмотров: 294; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!