Форми активізації самостійної праці. Особливості застосування різ­них методичних підходів під час здійснення окремих видів самос­тій­ної роботи

Сутність процесів інформатизації освіти. Сучасні інформаційні тех­нології, необхідність їх поширення в навчальному процесі. Активні технології навчання. Ді­лові навчальні ігри: їх сутність та принципи організації. Мо­дульні технології як відкриті системи навчання. Про­блемне навчання: поняття, структура та методи викладання. Техно­логії дослідного (евристичного) навчання у вищій школі.

Система управління якістю методичного забезпечення навчального процесу.

Інструктивно-методичні матеріали до семінарських і практич­них занять.

Підручники й навчальні посібники як основний вид методичного забезпечення. Функції підручника. Опорний конспект та його роз­роб­ка.

Бібліографічні джерела інформації. Структура й орга­нізація бібліографії. Інформаційно-пошукові мови бібліо­графічних фондів.

Джерела інформаційного забезпечення наукових досліджень. Науково-технічна й еко­номічна інформація, їх класифікація та призначення в науково-дослід­ному процесі. Кодування науково-технічної та економічної інформації та використання її в науково-дослідному процесі. Носії інформації. Автомати­зо­вані системи обробки інформації.

Тема 4. Сутність процесу навчання, види та форми навчальної діяльності у вищому навчальному закладі

Система ме­тодики викладання у вищій школі. Форми організації навчальної роботи викладачів і студентів: лекція, семінарське заняття, практичне заняття, виробнича та навчальна практика, курсова робота, дипломна робота, реферат, екзамен, залік. Особливості заочної форми навчання.

Властивості особистості педагога. Вимоги до психолого-педа­го­гіч­ної підготовки: знання та вміння. Система навчальних умінь: базові, методологічні, загальні, міжпредметні та предметні. Поняття проблем­ності в системі навчання вищої школи.

Тема 5. Методичне забезпечення навчального процесу

Методичне забезпечення як компонент нормативно-правової бази навчального процесу. Структура державних стандартів освіти. На­вчаль­ні плани та навчальні програми з нормативних і вибіркових нав­чальних дисциплін. Особливості програм навчальної, виробничої й ін­ших видів практик.

Навчально-методичний комплекс із дисципліни: мета складання, зав­дання, актуалізація. Складові навчально-методичного комплексу.

Розробка та використання методичних матеріалів для студентів із питань са­мостійного опрацювання фахової літератури, написання кур­со­вих і випускових робіт.

Тема 6. Застосування інноваційних технологій у процесі навчання

Ресурсне забезпечення впровадження інноваційних технологій: тех­нічні засоби навчання та їх змістовне наповнення. Впровадження комп’ютерних технологій і використання програмних продуктів.

Тема 7. Організація та методичне забезпечення самостійної роботи студентів

Сутність самостійної роботи студентів та її значення для опану­вання наукових знань. Оптимізація бюджету часу студента: визначен­ня обсягу навчального часу на самостійну роботу.

Види самостійної роботи студентів. Особливості самостійного опа­нування навчальних дисциплін під час виконання курсових, диплом­них, магістерських робіт, підготовки звітів із практики.

Тема 8. Діагностика знань

Взаємозв’язок змісту та методів навчання з об’єктами та формами контролю. Умови ефективного контролю. Методи оцінювання знань студентів. Тест як форма навчання, контрою та оцінювання знань. Психодіагностичні навички викладача. Модульно-рейтингова система оцінювання та особливості її застосування в навчальному процесі.

Тема 9. Психолого-педагогічні основи навчання та здійснення виховної роботи у вищому навчальному закладі

Навчання та виховання як складові цілісного педагогічного про­цесу. Принципи навчання, стимулюючого особистісний і професійний розвиток студента у вищій школі. Вимоги до особистих та профе­сійних якостей виклада­ча ВНЗ. Вимоги вищої школи до формування громадянських, патріотичних, культурних цінностей майбутнього спе­ціаліста.

Організаційна побудова системи виховання у вищій школі. Форми й методи виховної роботи. Інститут куратора.

Тема 10. Охорона праці

Див. «Методичні рекомендації до переддипломної магістерської практики сту­ден­тів спеціальності «Документознавство та інформаційна діяльність».

Конкретизація процесів науково-педагогічної практики в частині опанування методики викладання дисциплін у вищій школі перед­ба­чає, що за об’єкт дослідження будуть прийняті професійно-орієнто­вані дисципліни під­готовки фахівців галузі знань «Культура», а саме: «Документознавство», «Управлінське документознавство», «Документальні інформаційні системи», «Діловодство», «Аналітико-синтетична обробка документів». «Інформаційні системи в діловодстві», «Стандартизація документально-інформаційних систем і ресурсів», «Організація інформаційної діяльності».

Вибір дисципліни, з якої відбуватиметься педагогічна практика, здій­снюється заздалегідь під час вивчення дисциплін «Методика ви­кладання у вищій школі» і «Методологія та організація наукових до­сліджень» з урахуванням професійних і наукових інтересів студен­та, а також напряму досліджень за темою магістерської роботи.

Інструментом опанування змісту науково-педагогічної практики є виконання індивідуальних завдань.

Дата добавления: 2015-06-26