Выбор желаемой способности и исследование экологии и мотивации

ШЕСТЬ ЭТАПОВ МОДЕЛИРОВАНИЯ

Если выстроить вышеназванные принципы моделирования друг за другом на временной линии, то моделирование можно воспроизвести как шесть после­довательных этапов. Каждый из этих этапов описывает процедуру так, как ее выполняет тот, кто осуществляет, моделирование. При этом речь идет об ин­тенсивном, целенаправленном моделировании. В отношении проектов, затраги­вающих исключительно личное обучение, либо в тех случаях, когда достаточ­но частичного перенимания способностей, некоторые из нижеприведенных процедур не актуальны.

Щестишаговый паттерн (процесс) моделирования состоит из следующих этапов:

1. Выбор желаемой способности и исследование экологии.

2. Наблюдение за специалистом и сравнение его с собой.

3. Перенимание способности и устранение возможных препятствий.

4. Наблюдение за другими специалистами и обратные примеры.

5. Выбор целевой группы и создание техник.

6. Обучение целевой группы желаемой способности.

Рассмотрим подробней каждый из этих этапов.

Выбор желаемой способности

Первый этап представляет собой выбор определенной желаемой способности. Вопрос при этом: «Чему я сам хочу научиться (научиться делать лучше)?» или «Чему я хочу уметь научить других (научить делать лучше)?».

Исследование и усиление мотивации

Наступает подходящий момент для вопроса: «А почему, собственно говоря? Зачем я хочу это моделировать? На каких ценностях и убеждениях основыва­ется моя мотивация?». В этом случае речь идет о конгруэнтности и экологии моделирования. Это имеет две стороны. С одной стороны, вопрос: Как мое намерение смоделировать эту желаемую способность подкрепляется моими данностями и моей личностью? Иными словами, насколько мне это подходит и согласуется с тем, что я считаю важным в своей жизни? И как это может стать ресурсом при моделировании? А с другой стороны (той же самой меда­ли): Как я могу приспособить моделирование к своим ценностям и к тому, кем я являюсь? Как сделать так, чтобы это оптимально подошло к тому, что я считаю самым важным?

Возьмем, к примеру, специалиста по вину. Он не только знает, как пра­вильно взять в руки бокал. У него имеются определенные убеждения относи­тельно вина. Вино важно для него. Возможно, он часами просиживает за чте­нием книг о вине. Возможно, он видит в вине помещенный в бутылку сол­нечный свет. Возможно, глядя на вино, вдыхая его аромат, он рисует в своем воображении самые невероятные образы. Знаток вина становится знатоком вина, потому что его знание вина согласуется с тем, что он считает важным, и с тем, кем он является. То же самое должно происходить с тем, кто намерева­ется моделировать его способности.

Дата добавления: 2015-06-26