Типы семейного воспитания

Содержание и принципы семейного воспитания

Семейное воспитание имеет свои принципы. Наиболее общие из них:

• гуманность и милосердие к растущему человеку;

• вовлечение детей в жизнедеятельность семьи как ее равноправных участников;

• открытость и доверительность отношений с детьми;

• оптимистичность взаимоотношений в семье;

• последовательность в своих требованиях (не требовать невозможного);

• оказание посильной помощи своему ребенку, готовность отвечать на его вопросы.

Кроме этих принципов, есть ряд частных, но не менее значимых для семейного воспитания правил: запрещение физических наказаний, не морализировать, не говорить слишком много, не требовать немедленного повиновения и др. Все принципы сводятся к одной мысли: детям рады в семье не потому, что дети хорошие, с ними легко, а дети хорошие и с ними легко оттого, что им рады.

Содержание семейного воспитания охватывает все направления. В семье осуществляется:• физическое

• эстетическое;

• трудовое;

• умственное;

• нравственное воспитание.

Особое место в семейном воспитании занимает нравственное воспитание. И в первую очередь воспитание таких качеств, как доброжелательность, доброта, внимание, милосердие к старшим, младшим и слабым, честность, открытость, трудолюбие. В последние годы во многие семьи пришло религиозное воспитание с его культом человеческой жизни и смерти, с почтением к общечеловеческим ценностям, со множеством таинств и традиционных обрядов.

Семейному воспитанию присущи свои методы. Это личный пример, обсуждение, доверие, показ, проявление любви, сопереживание, возвышение личности, контроль, юмор, поручение, традиции, похвала, сочувствие и др. Отбор идет индивидуально с учетом конкретных ситуативных условий.

Выбор и применение методов родительского воспитания опирается на ряд общих условий:

• Знание родителями своих детей, их положительных и отрицательных качеств: что читают, чем интересуются, какие трудности испытывают и др. Простые, казалось бы сведения, но 41% родителей не знают, какие книги читают их дети, 48% - какие фильмы смотрят, 67% - какая музыка им нравится, 86% юных правонарушителей, оказавшимся за решеткой, ответили, что родители не контролировали их поздних возвращений домой.

• Личный опыт родителей, их авторитет, характер отношений в семье. Эта группа родителей обычно выбирает наглядные методы, сравнительно часто использует приучение.

• Совместная деятельность. Интенсивное общение во время совместного труда, просмотров телепередач, походов, прогулок дает хорошие результаты: дети более откровенны и это помогает родителям лучше понять их. Нет совместной деятельности - нет и повода, и возможности для общения.

• Педагогическая культура родителей оказывает решающее влияние на выбор методов, средств, форм воспитания. Педагогическая культура родителей -это составная часть общей культуры человека, в которой воплощен накопленный человечеством опыт эффективного воспитания детей в семье, педагогическая культура включает в себя четыре компонента:

• знания в области психологии, физиологии детей;

• знания о целях, средствах и способах педагогической деятельности;

• умения и навыки достижения воспитательных целей;

• любовь к детям.

Давно замечено, что в семьях образованных людей дети всегда лучше воспитаны. Следовательно, учить педагогику, овладевать секретами педагогического взаимодействия - вовсе не роскошь, а практическая необходимость. ""Педагогические знания родителей особенно важны в тот период, когда отец и мать являются единственными воспитателями своего ребенка... В возрасте от двух до шести лет умственное развитие, духовная жизнь детей в решающей мере зависит от.. элементарной педагогической культуры матери и отца, которая выражается в мудром понимании сложнейших духовных движений развивающегося человека", -писал В.А. Сухомлинский.

Сколько семей столько особенностей воспитания, и тем не менее можно выделить типичные модели отношений между взрослыми и детьми в семьях. В основу анализа положено видоизменение отношений.

• Семьи, уважающие детей. Детей в таких семьях любят. Родители знают, чем они интересуются, что их беспокоит. Их отношения характеризуются общей нравственной атмосферой семьи - порядочностью, откровенностью, взаимным доверием, равенством во взаимоотношениях.

• Отзывчивые семьи. Отношения между взрослыми и детьми нормальные, но существует определенная дистанция, которую родители и дети стараются не нарушать. Дети растут послушными, вежливыми, дружелюбными, но недостаточно инициативными, часто не имеют собственного мнения, зависимы от других.

• Материально-ориентированные семьи. Главное внимание уделяется материальному благополучию. Детей в таких семьях с раннего возраста приучают смотреть на жизнь прагматически, во всем видеть свою выгоду. Их заставляют хорошо учится, но с единственной целью - чтобы поступить в вуз. Духовный мир детей и родителей обеднен. Мечтая и надеясь предостеречь детей от опасностей, осчастливить их, обеспечить будущее, родители фактически обрекают своих питомцев на неправомерные ограничения и даже страдания.

• Враждебные семьи. Детям в таких семьях плохо: неуважение к ним, недоверие, слежка, телесные наказания. Дети растут скрытыми, недружелюбными, плохо относятся к родителям, не ладят между собой и со сверстниками, не любят школу, могут уходить из семьи. Механизм отношений здесь такой. Поведение, жизненные стремления детей вызывают в семье конфликты, и при этом правы (скорее правы) родители. Важно, чтобы родители в таких ситуациях стремились разобраться в мотивах поведения детей, проявляли достаточное уважение к их доводам и аргументам.

• Антисоциальные семьи. Это скорее не семьи, а временные пристанища для детей, которых здесь не ждали, не любят, не приемлют. Родители, как правило, ведут аморальный образ жизни: конфликтуют, угрожают друг другу и детям, пьянствуют, воруют, дерутся. Влияние таких семей крайне негативное, в 30% случаев ведет к антиобщественным поступкам. Дети из таких семей обычно берутся под опеку государством.

Дата добавления: 2015-06-26