К. методов по Захарову и Гайде

К. методов по Шванцара

IV. Подведение итогов занятия.

Этнопедагогика в системе педагогических наук.

Педагогика – очень сложная и многогранная наука и с накоплением знаний в результате ее развития постепенно складывается система педагогических наук, объединяющая отдельные отрасли и специальные научные дисциплины. Традиционно выделяют пять основных отраслей:

- общую педагогику;

- возрастную педагогику (ясельного возраста, или преддошкольная, дошкольная, педагогика начальной школы, педагогика средних образовательных учреждений, педагогика высшей школы, андрагогика, или педагогика взрослых);

- историю педагогики;

- коррекционную (специальную) педагогику, или педагогику людей с отклонениями, задержками развития;

- прикладные отрасли (военная, спортивная, семейная, про­фессиональная, предметные методики).

Таким образом, этнопедагогика входит в систему педагогиче­ских наук, имеет свой предмет и формирует знания о методах познания этнопедагогических явлений и способах педагогической деятельности. В то же время этнопедагогика — учебный предмет и вид деятельности взрослых по воспитанию подрастающего поко­ления (народная педагогика).

В учебном предмете знания аккумулируются в форме понятий и терминов, интерпретируются в категориях педагогики, что позволяет среди совокупности педагогических явлений в воспита­тельных традициях разных народов выделить общие закономерно­сти, методы, механизмы этносоциализации человека.

В этнопедагогике как виде деятельности духовная культура и традиции, язык религия, быт, семейно-родственные и другие отношения выступают как основные средства воспитания и становления человека конкретного этноса.

1) Что такое этнопедагогика?

2) Какие существуют подходы к раскрытию сути этнопедагогики?

3) Назовите методы этнопедагогики.

1. По исп. материалу (вербальные, невербальные, манипуляционные, тесты бумаг и карандаша).

2. По количеству полученных показателей (простые и комплексные).

3. Тесты с правильным решением и тесты с возможностью различных ответов.

4. По психической активности испытуемых:

- интроспективные методики (сообщение испытуемого о личном опыте, отношении (анкета, беседа)).

- экстроспективные (наблюдение и оценка разнообразных явлений).

- исполнительные (исп. совершение каких-либо действий (перцепционных, моторных, мыслительных), какой-либо уровень и качественные особенности которого явл. показателем интеллекта и личностных черт).

1. По качеству:

- стандартизированные

- нестандартизированые

2. По назначению:

- общедиагностические (т. интеллекта, т. личности)

- тесты проф. пригодности

- тесты специальных способностей (т. графич. способностей)

- тесты достижений

3. По материалу, который использует испытуемый:

- бланковые методики

- предметные методики

- аппаратурные методики

4. По кол-ву обследуемых:

- групповые м.

- индивидуальные м.

5. По форме ответа:

- устные

- письменные

6. По ведущей ориентации:

- т. скорости

- т. мощности

- смешанные т.

7. По степени однородности задач:

- гомогенные (задачи схожие друг с другом)

- гетерогенные (з. разнообразные)

8. По комплексности:

- изолированные т.

- тестовые наборы (батареи)

9. По характеру ответов на задачи:

- т. с прописанными ответами

- т. со свободными ответами

10. По области охвата психического:

- т. личности

- т. интеллекта

11. По характеру умственных действий:

- вербальные

- невербальные

Дата добавления: 2015-06-04