Как учить. Проделайте то, что указано выше (см

Проделайте то, что указано выше (см. пункт Как оценить). Если ребе­нок сделает правильный выбор, подкрепите его уверенность в понимании смысла слова "не": "Верно, это не молоток. Поезд — не молоток!" Боль­ше юмора!

Если в ответ на вашу просьбу ребенок потянется не к тому предмету, привлеките его внимание к себе и скажите: "Слушай внимательно — НЕ молоток!". Если он все равно ошибется, скажите: "Посмотри, это. — молоток, а это — НЕ молоток! Поезд — это НЕ молоток". Когда вы выделяете голосом НЕ, малышу может показаться, что вы сердитесь, поэтому следите за тем, чтобы выражение вашего лица было приветли­вым, улыбайтесь!

Ключ к овладению этим умением — повторение. Продолжайте зани­маться до тех пор, пока ребенок не научится делать правильный выбор без вашей помощи.

Игровое время и участие в работе по дому. Сделайте вид, что вы что-то потеряли: "Мне нужны ключи. Это мои ключи?... Нет, это НЕ мои ключи. Это мои ключи?"... Нет, это ключи...". Дайте малышу время, чтобы он попробовал сам ответить на ваши вопросы. Возможно, ему захочется поучаствовать в этой игре. Если ребе­нок, для того, чтобы продлите игру, намеренно избегает показывать вам предмет, который вы ищите, можно предположить, что он уже уловил смысл частицы "не"!

ВР.Ж. 88. В словах говорящего, который демонстрирует два действия, распознает частицу "не"

Теперь можно приступить к работе над частицей "не", относящейся к глаголам — "не прыгает", "не плавает", "не пьет" и т.п.

Мы советуем вам собирать, вырезать и наклеивать на карточки жур­нальные иллюстрации, на которых изображены различные действия. Вам понадобятся пять или шесть разных карточек. Другой вариант — ис­пользовать для работы фотографии.

Как оценить

Материалы: Пять или шесть карточек, на которых изображены люди, производящие различные действия.

Способ: Покажите ребенку одновременно две карточки. Например, на одной карточке человек ест, а на другой — спит. Спросите малыша: "Кто не ест?". Сделайте пять попыток, меняя названия действий в своих вопросах.

Результат положительный, если четыре раза из пяти ребенок укажет на ту карточку, о которой вы спрашиваете.

Как учить

Заниматься следует так, как указано в параграфе ВР.Ж.63, только вмес­то предметов показывайте ребенку различные действия.

Игровое время и участие в работе по дому. Предложите ребенку игру, в которой какая-нибудь игрушка, например, мягкая или надевающаяся на руку, производила бы разные действия. Сделайте вид, что вы забыли, как называется эти действия. Спросите малыша: "Гровер прыгает? Нет, он не прыгает...Давай подумаем. Он плавает? Нет, не плавает" Побудите малыша принять участие в этих рассуждениях. Пусть он, в свою очередь, сам предложит какое-нибудь действие. В такого же рода игры вы можете играть на прогулке, наблю­дая за действиями других детей или за поведением, например, коров в загоне.

Закрепление и развитие умения.

Упражняйтесь по мере возможности до тех пор, пока ребенок не будет готов идти дальше — осваивать умение, которому посвящен параграф ВР.Ж.89.

Дата добавления: 2015-06-04