V Занятия с ребенком третьего года жизни

С целью дальнейшего понимания речи следует:

а) показывать все новые и более сложные предметы, действия, картинки, сопровождая знакомство с ними словесными пояснениями. Обогащать впечатления ребенка;

б) приучать понимать устную речь без сопровождения наглядными образами, слушать не­ большие рассказы, короткие стихотворения.

С целью стимуляции активной речи нужно:

а) учить говорить предложениями, правильно произносить слова и изменять окончания слов, согласовывать слова в фразах;

б) продолжать развивать у ребенка эмоциональную выразительность голоса, побуждать к побуждению и пению;

в) вызывать активные высказывания ребенка — учить передавать словами свои впечатления (рассказ по картинке и г. д.), отвечать на вопросы.

Для развития движений необходимо:

а) способствовать дальнейшему развитию координации общих движений (одновременные, экономные и ловкие движения рук и ног) при ходьбе, беге, лазанье, бросании (устранять лишние движения);

б) приучать но сигналу приостанавливать движения, переходить от одного движения к другому, изменять темп движения;

в) развивать чувство ритма, вводить танец под музыку;

г) продолжать развивать координацию мелких движений.
Развитие игры и действий с предметами:

а) освоенные детьми с помощью взрослых предметы передаются для самостоятельной деятельности (следить, чтобы предметы использовались ребенком правильно, закреплять при­обретенные умения);

б) развивать сюжетные игры, основанные на подражании взрослому и старшим детям, стимулировать инициативу и выдумку ребенка в игре;

в) при пользовании предметами уточнять их число, цвет, размер и т. д.— заставлять назы­вать эти свойства предметов, подбирать их по заданию.

Рекомендуемые игрушки и пособия: те же, что и для детей второго года жизни, но более сложные, например велосипед, строительный материал разной величины и формы, более раз­нообразные игрушечная мебель и посуда, предметы одежды, косынки, передники и др. Более сложные картинки и первые книжки, первое лото, живые животные, птички, рыбки, аллоскоп для показа и рассказа. Необходимые целевые прогулки и экскурсии для расширения кругозора ребенка.

Общие задачи воспитания ребенка, связанные с формированием его как будущего члена коллектива.

Особое значение на втором — третьем году жизни ребенка имеют:

1) выработка умения самостоятельно заниматься, не мешать старшим (на втором году), играть друг с другом (жалеть «обиженного», помочь «пострадавшему»), поддерживать порядок в игрушках, беречь их;

2) приучение к самообслуживанию и взаимопомощи;

3) развитие любознательности, смелости, настойчивости, стремления преодолеть препятствия и довести начатое дело до конца.

Дата добавления: 2015-06-30