I. Сущность методов педагогического исследования

ИССЛЕДОВАНИЙ

ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДОВ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

Лекция 4.

I. Сущность методов педагогического исследования.

II. Характеристика практических методов исследования.

Познание предмета педагогики неотделимо от способов получения информации. Способы получения научной информации с целью установления закономерных связей, отношений, зависимостей и построения научных теорий называют методами педагогических исследований.

Наука о воспитании обладает своими особенностями, которые создают трудности для исследования и для обобщения полученных данных. К ним относят:

- неоднозначность протекания педагогических процессов (результаты воспитания и образования зависят от целого комплекса причин, достаточно изменить влияние даже одного - двух факторов, чтобы результаты существенно отличались);

- неповторимость (нет возможности повторять эксперимент, как, например, в химии, используя одни и те же материалы и условия);

- эксперименты, противоречащие нравственным и этическим нормам, запрещены (вред здоровью и развитию).

Следовательно, при проведении педагогических исследований:

- ограничиваются возможности применения всех известных в науке методов исследования;

- «чистый» эксперимент в педагогике невозможен, условия получения данных относительны;

- выводы формулируются в усредненной, обобщенной форме, крайние отклонения отбрасываются.

Любой вид педагогического исследования проходит по определенной программе, которая включает ряд этапов:

1 этап. Знакомство с проблемой исследования. Обоснование актуальности исследования; определение объекта, предмета, темы исследования. Формулирование цели и задач исследования.

2 этап. Выбор методологии: исходной концепции, опорных теоретических положений, методов познания, единого замысла, определяющего ход и предполагаемые результаты исследования.

3 этап. Построение гипотезы исследования. Гипотеза – это научно обоснованное предположение, нуждающееся в дальнейшей экспериментальной и теоретической проверке. Гипотеза формулируется таким образом, чтобы автор давал новое видение или понимание тому, что он исследует.

4 этап. Выбор методов исследования.

5 этап. Организация и проведение исследования.

6 этап. Анализ и оформление результатов исследования.

7 этап. Выработка практических рекомендаций.

От правильной последовательности отдельных этапов исследования и их взаимной связи зависят объективные результаты работы и успешность оформления научного труда.

Дата добавления: 2015-06-27