Краткий комментарий к теме

Основные вопросы темы.

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. Необходимость перестройки содержания работы детского сада.

2. Создание психолого-педагогических условий в дошкольном учреждении.

3. Личностно-ориентированная модель взаимодействия взрослого с ребенком, ее сущность.

4. Методы и приемы развивающего обучения.

5. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении.

6. Особенности содержания дошкольного образования в настоящее время.

3.2 Литература.

1. Концепция дошкольного образования //Дошкольное воспитание. -
1989.-№5.-С. 12.

2. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования //Вестник образования. -
1991.-№ 12.

3. Петровский В.А., Кларина Л.И., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. - М., 1993.

4. Свирская Л.В. Создание развивающей среды в дошкольном учреждении. - Новгород, 1994.

5. Стеркина Р.Б. Новые правовые основы повышения качества дошкольного образования//Дошкольное воспитание. - 1993. - № 1.-С. 12-15.

6. Стеркина Р.Б. Качество дошкольного образования и основные тенденции его применения //Дошкольное воспитание. - 1996. - № 6. - С. 2-14.

7. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении
//Дошкольное воспитание. - 1995. - № 10. - С. 3.

При ответе на вопрос о методах и приемах развивающего обучения рассматриваются конкретные методы и приемы: проблемные ситуации, развивающие вопросы, элементарные опыты и эксперименты, моделирование и планирование, практические действия, задания, а также показатели активной мыслительной деятельности (Т.И. Бабаева) и ряд условий, необходимых для развития интеллектуальных способностей дошкольников (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов).

Показатели активной мыслительной деятельности (Т.И. Бабаева):

1. Наличие интереса к учебной задаче и к процессу ее решения.

2. Проявление самостоятельности в процессе поиска решения, произведение при этом разнообразных мыслительных операций (анализ, сравнение, группировка).

3. Возникновение вопросов по содержанию рассматриваемой темы.

4. Критическое отношение к своей деятельности, деятельности сверстников, исправление ошибок.

5. Выдвижение новой поисковой задачи.

6. Способность достаточно долго проявлять интерес к проблеме, самостоятельное применение найденного способа в практической деятельности.

Условия, необходимые для развития интеллектуальных способностей дошкольников (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов):

1. Развитию образовательной активности способствует вовлечение детей в решение проблемных ситуаций.

2. Интеллектуальные и практические действия должны быть разнообразными.

3. Следует постоянно менять форму вопросов и заданий.

4. Содержание заданий должно быть трудным, но посильным.

5. Чем больше материал связан с личным опытом, тем лучше.

6. Особое внимание следует уделять эмоциональности и заинтересованности самого педагога.

Содержание дошкольного образования будет обновленным и реализованным лишь в том случае, если будут учтены такие особенности:

- соответствие требованиям государственного стандарта дошкольного образования, включающего требования к содержанию (программным
и педагогическим технологиям);

- профессиональная компетентность педагога (с точки зрения его личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком);

- организация развивающей среды в ДОУ.

Дата добавления: 2015-06-27