II. Работа над темой. I. Повторение изученного

I. Повторение изученного.

Ход урока

V. Итог урока.

– С чем сегодня познакомились на уроке?

– Что интересного узнали о буквах И, Ы и о звуках, которые они обозначают?

Урок 15. ОДИН ПРЕДМЕТ – НЕСКОЛЬКО ПРЕДМЕТОВ
(ЕДинственное ЧИСЛО, МНОЖественное ЧИСЛО).
СРАВНЕНИЕ СТИХОТВОРНЫХ ФОРМ ПО РИТМУ
(Азбука, с. 21)

Цели: формировать умения сравнивать стихотворные формы по ритму; определять число существительных.

Учитель показывает картинки с изображениями предметов. Учащиеся показывают начальную букву каждого слова (можно буквы записывать в тетрадь или на индивидуальных дощечках).

О(СЫ), А(ИСТ), Э(СКИМО), О(КУНЬ), А(СТРА).

– Что можете сказать об этих буквах и звуках?

– Какие ещё изученные гласные не назвали?

1. На доске записана считалка в том же виде, как и в учебнике (с. 21), но скрыта от детей. Вначале текст читает наизусть учитель.

– Кто знает, что это?

– В какой ситуации пользуются такими стихами?

– Какие считалки вы ещё знаете?

– Понаблюдайте особенность ритма считалки.

Учитель открывает записанную на доске считалку, медленно читает её, показывая направление чтения строк. Дети заучивают её наизусть.

– А теперь откройте Азбуку, возьмите простой карандаш. Считалка, которую вы только что выучили, написана на самом верху страницы. Карандаш поставьте на первую букву первого слова (показ на доске.). По моему сигналу, не читая, как можно быстрее просмотрите все четыре строчки, подчеркните все буквы Ы. Ещё раз: быстро просмотреть строчки и подчеркнуть все буквы Ы. Задание на выявление победителя. Начали.

Далее осуществляется проверка.

– Сколько букв подчеркнул победитель? (Правильное количество – 7 букв Ы.)

Дети могут посчитать буквы неправильно.

Вывод: надо просматривать буквы не только быстро, но обязательно подряд, без перескакивания, слева направо и опять слева направо.

В этой же считалке можно подчеркнуть и букву И. Работа проводится аналогично.

2. Сравните, как звучат слова «Трынцы-брынцы» и «Диги, диги, диги».

– Понаблюдайте в зеркало, как они произносятся.

– Как произносятся согласные перед Ы, И?

3. Рассмотрите рисунки (с. 21).

– Какое задание можно предложить?

– Какую букву нужно вставить в первое слово?

– Что можно сказать о звуке, который слышится перед [а]?

– Что можно сказать о слове нога? На какой вопрос оно отвечает? Сколько предметов оно обозначает?

– Какую букву вставите во второе слово? Что скажете о звуке перед И? Что заметили? (Теперь слово обозначает несколько предметов.)

– Аналогичную работу можно выполнить с остальными словами. А можно предложить детям самостоятельно в остальные слова вставить пропущенные буквы.

– Назовите слова, которые стоят в единственном числе. А во множественном?

– Какую роль играют в словах вставленные буквы?

– Как произносятся звуки перед а, и, ы?

– Когда же согласный будет мягким? Твёрдым?

– Я сейчас буду называть слова. Девочки приседают, если услышат слово в единственном числе, а мальчики – во множественном.

Дерево, окна, ручка, роза, дети, машины, озеро, волны, стена, мальчики, девочка и др.

Дата добавления: 2017-01-14