Структура кожного заняття по вогневій підготовці включає вступну, основну та заключну частини

Вступна частина включає перевірку наявності тих, яких навчають, їхнього зовнішнього вигляду, готовності до заняття, ступеню засвоєння пройденого матеріалу, знань умов вправ, порядку їхнього виконання та заходів безпеки, а також оголошення теми, навчальних цілей, навчальних питань і порядку проведення заняття.

Основна частина включає виклад навчальних питань теми або відпрацьовування вправ, нормативів, прийомів; закріплення знань і навичок; виконання різних видів самостійної роботи тими, яких навчають; перевірку й облік практичного засвоєння навчального матеріалу.

У вступній частині класного заняття перевіряється наявність особового складу, зовнішній вигляд, готовність до заняття. Потім проводиться контрольне опитування з метою перевірки виконання тими, яких навчають, завдання на самопідготовку й установлення зв’язків із пройденим матеріалом даного заняття. Установлення таких зв’язків забезпечує систематичність і послідовність навчання. Контрольне опитування може проводитися методом бесіди, вправи, письмово або комбіновано. Питання повинні змушувати того, якого навчають, думати в умовах обмеженого часу. Потім проводиться розбір й оголошується оцінка. Тривалість опитування не повинна перевищувати 10 -12 хв. Використання класу програмованого навчання дозволяє провести опитування за 3-5 хв, що значно скорочує вступну частину заняття.

Після опитування керівник повідомляє тему заняття, можливо коротке нагадування змісту минулого заняття для встановлення причинно-наслідкового зв’язку між темами, її необхідність, конкретні навчальні цілі та порядок проведення заняття.

При проведенні польових занять керівник повідомляє тему, цілі та порядок проведення заняття, указує на місцевості вихідне положення, рубежі відкриття та припинення вогню, основні й небезпечні напрямки стрільби, напрямок і швидкості руху бойових машин (при необхідності), порядок їхнього розвороту на рубежі припинення вогню й повернення у вихідне положення та перевіряє знання тими, яких навчають, умов виконуваної вправи та заходів безпеки при стрільбі. Потім ставить бойове завдання командирам взводів.

Командири взводів ставлять бойове завдання командирам відділень перед виконанням вправи й доводять до них метеодані.

Основна частина різних форм занять містить у собі повідомлення нових знань й умінь, закріплення цих знань у пам’яті тих, яких навчають, застосування їх на практиці й перевірку ступеня їхнього засвоєння. Така структура основної частини заняття повинна забезпечити розуміння й запам’ятовування навчального матеріалу,

Навчальні питання теми що вивчається або виконання вправи, нормативу, прийому повинні викладатися послідовно з використанням засобів матеріального забезпечення занять та особистого показу керівника заняття з наступним застосуванням таких методів, як пояснення, показ і вправа. Таке сполучення методів навчання, показ, пояснення й вправа стимулює пізнавальну активність тих, яких навчають, і сприяє осмисленому сприйняттю тими, яких навчають, навчального матеріалу, тобто той, якого навчають, розуміє, що треба робити, як треба робити й чому так треба робити.

У ході тренування (стрільби) керівникові заняття доцільно періодично контролювати роботу керівників на навчальних місцях; методичні прийоми, які вони застосовують; досягнутий рівень навчальних і виховних цілей; ефективність використання тренажерів й інших засобів матеріального забезпечення заняття; точність виконання вимог Курсу стрільб; організованість заміни на навчальних місцях та інші питання навчання особового складу. Визначає характерні недоліки в більше відстаючих, і застосовує індивідуальний спосіб навчання особисто або закріплює за відстаючого сержанта для додаткового тренування по усуненню розкритих недоліків.

Наприкінці основної частини заняття керівникові доцільно провести аналіз якості засвоєння навчальних питань тими, яких навчають, заслухати доповіді керівників на навчальних місцях про результати заняття й на цій основі встановити типові помилки в стрільбі та у виконанні нормативів при озброєнні й інших діях кожного того, якого навчають. Це дозволить визначити завдання керівникам для індивідуального навчання й показати конкретні недоліки тим, яких навчають, для самостійного тренування й завдання на чергове заняття.

У заключній частині керівник указує, як виконані навчальні цілі заняття; індивідуальні результати стрільби, хто з тих, яких навчають, домігся кращих результатів, і хто недостатньо опанував навчальним матеріалом; що необхідно зробити для усунення відзначених недоліків; результати стрільби відділень, взводів і роти в цілому.

Для закріплення отриманих знань і навичок керівник заняття дає завдання, кому й з ким потрібно провести індивідуальну підготовку на наступних заняттях й індивідуальні завдання на самопідготовку.

Доцільно проводити окремо розбір заняття з керівниками на навчальних місцях й операторами ділянок військового стрільбища.

Заняття закінчується перевіркою наявності й стану зброї, боєприпасів, бойової техніки й навчального встаткування.

Однак керівникові доцільно провести ще методичний самоаналіз минулого заняття з погляду його організації, методики проведення, досягнутих результатів, виникнення нових методичних і виховних прийомів і т.д. Ретельний методичний самоаналіз допоможе керівникові заняття знайти способи інтенсифікації навчання вогневій підготовці.

Глава друга

Дата добавления: 2017-01-14