Наблюдение, опыт, исследование

Тема 1. Сто тысяч почему

Для чего человек выращивает растения?

Зачем человеку нервы?

Для оценки же самих теоретических исследований учащихся мы сравнили гипотезы, которые учащиеся выдвинули на уроке и разработанные дома и выделили следующие дополнительные показатели оценки стратегии проведения исследования с использованием гипотез:

1. разработка всех выдвинутых в классе гипотез;

2. разработка одной или нескольких из выдвинутых в классе гипотез;

3. разработка отдельных гипотез, выдвинутых в классе и разработка новых;

отказ от всех выдвинутых в классе гипотез и разработка новых;

Содержание программы.

Вопрос как начало мышления. Толстые и тонкие (репродуктивные) вопросы. Умение удивляться и умение задать вопросы. Проблема как недостаточность информации, непонятное явление, загадка, тайна. Уточняющие, образные, проблемные, творческие, сущностные вопросы. Вопрос “Почему?” и близкие к нему: “по каким причинам”, “из-за чего”, “зачем”, “вследствие чего”, “как”, “каким образом”.

«Гипотеза» с древнегреческого «hypothesis» - основание, предположение, суждение о закономерной связи явлений. Построение гипотезы через выдвижение обоснованного высказывания вероятностного характера относительно сущности взаимосвязей объектов и причин явлений. Предположительное, вероятностное знание, еще не доказанное логически и не подтвержденное опытом. Зарождение гипотезы вследствие недостаточности информации и вероятностной неопределенности поисков в процессе интуитивного познания. Гипотетичность как «способность к построению и выдвижению гипотез».

Выдвижение гипотезы как этап творческого процесса познания (осознание проблемы, выработка гипотезы и проверка), без которого само творчество невозможно.

Загадки и тайны вокруг нас: тайны воды, огня, времени, света, живой природы, человеческого организма, космоса и т.д.

Тема 2. Методы научного познания:

Накопление знаний о природе древними людьми в ходе исторического развития. Методы изучения людьми природы в древности. Наблюдение, его значение. Что мог наблюдать древний человек. Различие между “смотреть” и “видеть”. Повторяемость результатов наблюдения и умозаключение. Размышление о причинах, вызывающих те или иные процессы и в природе, и в обществе. Наблюдение и опыт – важнейшие методы изучения природы. Жизненный опыт как основа познания. Применение накопленных знаний в жизни.

План проведения исследования: выявление проблемы; прояснение неясных вопросов; формулирование гипотезы; планирование и разработка учебных действий; сбор данных; анализ и синтез собранных данных; сопоставление их и умозаключение; подготовка и написание решения проблемы; фиксация результатов; переосмысление результатов и проверка гипотезы; построение обобщений, выводов и заключений.

Количество выдвигаемых гипотез как показатель широты видения проблемы. Качество гипотезы: обоснованность (правдоподобие, наличие объясняющих гипотезу аргументов; зависит от степени осознанности рассматриваемого процесса); действенность (насколько целесообразна и возможна реализация той или иной гипотезы); оригинальность (выражает степень непохожести предлагаемой гипотезы среди других).

Дата добавления: 2017-01-14