Форми міжособистісних відносин 3 страница

· У яких випадках виникають неприємні почуття в учасників гри?

· Які відчуття і почуття виникають у людей при порушенні дистанції суб’єктивно усвідомлюваної безпеки, наприклад, у переповненому автобусі?

Гра «Розповідь від першого обличчя»

Ціль гри: виявити домінуючі тенденції взаємодії людини, обумовлені стратегіями «назустріч людям», «від людей», «проти людей».

Ведучий пропонує учасникам вибрати якусь з набору іграшок, наприклад, «Кіндер-сюрприз». Їхнє число повинно бути набагато більшим числа учасників. Іграшку треба добре розглянути і спробувати ввійти в її роль-образ. Кожний із граючих по черзі веде двох-, трихвилинну розповідь від імені іграшки. Це може бути пророблено приблизно в такий спосіб: «Я – зайчик (кішка, ведмідь і т.п.). Мене кличуть... Я люблю, коли... Мені подобається в людях... Я дуже ціную... Мені дуже не подобається в людях... Я боюся...» і т.д.

Обговорення: ведеться за допомогою відповіді на питання:

· Які з висловлювань учасників гри явно й очевидно корелюють з темпераментом і основними моделями поведінки тих, що говорять.

Гра «Учимося слухати»

Ціль гри: виявити фактори, що впливають на ефективність слухового сприйняття інформації, навчитися помічати за собою і партнером помилки словесного спілкування.

Всі учасники поділяються на пари, бажано такі, у яких партнери недостатньо добре знайомі один з одним. Ведучий нагадує учасникам основні правила хорошого слухання. Один із гравців — «Той, що говорить», інший — «Той, що слухає». Гра проходить у чотири етапи. За тривалістю кожного з них стежить ведучий. Він же дає необхідні вказівки по ходу гри.

Перший етап. «Той, що говорить» на протязі 3—5 хвилин розповідає «Тому, що слухає» про свої труднощі, проблеми в спілкуванні (реальні чи передбачувані). Особливу увагу він звертає на ті свої якості, що, як йому здається, породжують ці труднощі. Через 3—5 хвилин ведучий перериває гру і повідомляє про другий етап.

Другий етап. «Той, що говорить» на протязі хвилини повідомляє «Тому, що слухає» про те, що в поведінці останнього допомагало йому, а що утруднювало відкрито висловлюватися, розповідати про себе. Після закінчення хвилини, ведучий повідомляє про третій етап гри.

Третій етап. Тепер «Той, що говорить» на протязі 3—5 хвилин буде розповідати «Тому, що слухає» про свої сильні сторони в спілкуванні, про те, що йому допомагає встановлювати контакти, будувати взаємини з людьми. Ведучий припиняє гру і повідомляє про четвертий її етап.

Четвертий етап. «Той, що слухає» протягом 3—5 хвилин повинен повторити «Тому, що говорить», що саме він зрозумів із двох його розповідей про себе. Коли «Той, що слухає» скаже усе, що він запам’ятав, «Той, що говорить» уточнить, що було пропущено чи перекручено.

Після четвертого етапу учасники міняються ролями і гра продовжується.

Обговорення: проводиться за допомогою відповідей на запитання:

3. Які правила хорошого слухання було легше виконувати, а які важче?

4. Про що було легше говорити – про свої труднощі і проблеми чи про сильні сторони?

5. Який вплив на «Того, що говорить» робили ті чи інші особливості поведінки «Того, що слухає»?

Гра «Вітання»

Ціль гри: навчитися встановлювати контакт.

Ведучий пояснює, що кожний з учасників по черзі буде виходити в центр, повертатися обличчям до групи і здороватися з усіма будь-яким способом, не повторюючи використаних раніше способів. Інші учасники будуть повторювати кожне запропоноване вітання.

Обговорення: учасники діляться враженнями, що виникали в них від почутих чи побачених вітань, визначають, завдяки чому одні вітання були дуже вдалими, а інші – невдалими зовсім.

Техніка аутопсиходіагностики

І. Тест на моделі поведінки в конфліктах (графічний)

Студенти малюють прямокутну систему координат:

Пояснення:

Вісь Я(я) — ступінь, з якої людина відстоює, дбає лише про свої власні інтереси в суперечці, при укладанні угоди, у конфлікті.

Вісь Я(п) — ступінь, з якої ця ж людина в тих же самих ситуаціях відстоює, враховує інтереси свого партнера.

Викладач просить студентів:

· на осі Я(я) знайти крапку, що відбиває ту ступінь, з якої кожний з них у зазначених ситуаціях відстоює, дбає лише про свої власні інтереси;

· на осі Я(п) знайти крапку, що відбиває ту ступінь, з якої кожний з них у тих же самих ситуаціях відстоює, враховує інтереси свого партнера.

Перетинання перпендикулярів, проведених з відповідних крапок осей Я(я) і Я(п), дасть крапку, що виражає їхню основну тенденцію поведінки в зазначених ситуаціях.

Отримана тенденція зіставляється з типовими моделями поведінки людини в подібного роду ситуаціях:

· боротьба, конфронтація, конкуренція;

· уникнення, відхід;

· однобічна поступка, пристосування;

· співробітництво, кооперація;

· компроміс.

ІІ. Тест на моделі поведінки в конфліктах (вербальний)

З кожної пари тверджень необхідно вибрати тільки одне, з яким індивід згодний.

1. А. Іноді я надаю можливість іншим узяти на себе відповідальність за вирішення спірного питання.

Б. Перш ніж обговорювати те, у чому ми розходимося, я намагаюся звернути увагу на те, у чому ми згодні.

2. А. Я намагаюся знайти компромісне рішення.

Б. Я намагаюся улагодити справу з урахуванням інтересів всіх – і іншої людини, і моїх власних.

3. А. Як правило, я наполегливо прагну домогтися свого.

Б. Іноді я жертвую своїми власними інтересами заради інтересів іншої людини.

4. А. Я намагаюся знайти компромісне рішення.

Б. Я намагаюся не зачепити почуттів іншої людини.

5. А. Улагоджуючи спірну ситуацію, я увесь час сподіваюся одержати підтримку іншого,

Б. Я намагаюся робити все, щоб уникнути зайвої напруженості.

6. А. Я намагаюся уникнути неприємностей для себе.

Б. Я намагаюся домогтися свого.

7. А. Я намагаюся відкласти вирішення спірного питання, щоб згодом вирішити його остаточно.

Б. Я вважаю за можливе в чомусь уступити, щоб домогтися іншого.

8. А. Як правило, я наполегливо прагну домогтися свого.

Б. Я спочатку намагаюся визначити те, що є порушенням інтересів і спірними питаннями.

9. А. Я думаю, що не завжди варто хвилюватися через виникнення якихось розбіжностей.

Б. Я прикладаю зусилля, щоб домогтися свого.

10. А. Я твердо прагну домогтися свого.

Б. Я намагаюся знайти компромісне рішення.

11. А. Спочатку я намагаюся визначити те, у чому суть порушення інтересів і спірних питань.

Б. Я намагаюся заспокоїти іншого і таким чином зберегти наші відносини.

12. А. Найчастіше я уникаю займати позицію, що може викликати суперечки.

Б. Я даю можливість іншому в чомусь залишитися при своїй думці, якщо він теж йде мені назустріч.

13. А. Я пропоную середню позицію.

Б. Я наполягаю, щоб усе було зроблено по-моєму.

14. А. Я повідомляю свою точку зору іншому і запитую про його точку зору.

Б. Я намагаюся показати іншому логіку і перевагу моїх поглядів.

15. А. Я намагаюся заспокоїти іншого і зберегти наші відносини.

Б. Я намагаюся зробити все необхідне, щоб уникнути напруги.

16. А. Я намагаюся не зачепити почуттів іншого.

Б. Як правило, я намагаюся переконати іншого в перевагах моєї позиції.

17. А. Як правило, я наполегливо прагну домогтися свого.

Б. Я намагаюся зробити все, щоб уникнути зайвої напруженості.

18. А. Якщо це зробить іншого щасливим, я дам йому можливість настояти на своєму.

Б. Я дам іншому можливість залишитися при своїй думці, якщо він йде мені назустріч.

19. А. Спочатку я намагаюся визначити те, у чому суть порушення інтересів і спірних питань.

Б. Я намагаюся відкласти спірні питання, щоб згодом вирішити їх остаточно.

20. А. Я намагаюся негайно перебороти наші розбіжності.

Б. Я намагаюся знайти найкраще співвідношення вигод і втрат для всіх учасників.

21. А. Ведучи переговори, я намагаюся бути уважним до інших.

Б. Я завжди схиляюся до прямого обговорення проблеми.

22. А. Я намагаюся знайти позицію, що знаходиться посередині між моєю позицією і позицією іншої людини.

Б. Я відстоюю свою позицію.

23. А. Як правило, я заклопотаний тим, щоб задовольнити бажання кожного з учасників.

Б. Іноді я даю можливість іншим узяти на себе відповідальність за вирішення спірного питання.

24. А. Якщо позиція іншого здається йому дуже важливою, я намагаюся йти йому назустріч.

Б. Я намагаюся переконати іншого піти на компроміс.

25. А. Я намагаюся переконати іншого у своїй правоті.

Б. Ведучи переговори, я намагаюся бути уважним до аргументів іншого.

26. А. Я звичайно пропоную середню позицію.

Б. Я майже завжди прагну задовольнити інтереси кожного з нас.

27. А. Найчастіше я прагну уникнути суперечок.

Б. Якщо це зробить іншу людини щасливою, я дам їй можливість настояти на своєму.

28. А. Як правило, я наполегливо прагну домогтися свого.

Б. Улагоджуючи ситуацію, я звичайно прагну знайти підтримку в іншого.

29. А. Я пропоную середню позицію.

Б. Думаю, що не завжди варто хвилюватися через розбіжності, що виникають.

30. А. Я намагаюся не зачепити почуттів іншого.

Б. Я завжди займаю таку позицію в суперечці, щоб ми спільно могли домогтися успіху.

Обробка:

	Суперництво	Співробітництво	Компроміс	Уникнення	Однобічна поступка
	-	-	-	А	Б
	-	Б	А	-	-
	А	-	-	-	Б
	-	-	А	-	Б
	-	А	-	Б	-
	Б	-	-	А	-
	-	-	Б	А	-
	А	Б	-	-	-
	Б	-	-	А	-
	А	-	Б	-	-
	-	А	-	-	Б
	-	-	Б	А	-
	Б	-	А	-	-
	Б	А	-	-	-
	-	-	-	Б	А
	Б	-	-	-	А
	А	-	-	Б	-
	-	-	Б	-	А
	-	А	-	Б	-
	-	А	Б	-	-
	-	Б	-	-	А
	Б	-	А	-	-
	-	А	-	Б	-
	-	-	Б	-	А
	А	-	-	-	Б
	-	Б	А	-
	-	-	-	А	Б
	А	Б	-	-	-
	-	-	А	Б	-
	-	Б	-	-	А

Ступінь представленості фактора:

I—4 — низька, 5—8-середня, 9-12 — висока.

Дата добавления: 2015-07-13