Поощрение успехов

Поощрение

Попробуем задать себе вопрос, почему, собственно, Билли (см. гла­ву 1), да и любой другой ребенок, должен захотеть учиться сте­лить постель или делать что-нибудь еще? Ребенку с особенностями развития не так уж легко учиться. Бывает, что мы невольно предъявляем ему такие требования, которые приводят его в замешательство, даем неподходящие материалы, и в результате - один и тот же печальный исход. Неудивительно поэтому, что предчувствуя провал, ребенок вряд ли будет гореть желанием усвоить новый навык. Радость свершения, которая для многих детей служит стимулом, «необычному» ребенку часто бывает просто неведома. Поэтому, даже если он и хотел бы уметь многое, ему все же спокойнее тихо сидеть и ждать, когда за него все необходимое сделаете вы.

По сути, в этой книге рассказывается о том, как изменить мир ребенка, чтобы на место неудач и разочарований пришли успехи удовлетворение. Однако у него не появится желание учиться стелить постель или, скажем, кататься на трехколесном велосипеде только потому, что вы готовы учить его этому. Ребенку ваше намерение может показаться еще одним испытанием с неизбежно плачевным концом. Поэтому вам придется поискать дополнительный стимул, способный побудить его попробовать сделать то, о чем вы его просите. Вам придется прибегнуть к методу поощрения.

Если мы остановимся и порассуждаем о том, что заставляя нас вести себя так, а не иначе, то, вероятно, сумеем найти по­будительный мотив. Часто мы делаем те или иные вещи пото­му, что это поощряется: деньгами, одобрением окружающих (похвалой, улыбкой), обещанием чего-то хорошего в будущек (например, отпуска), а может быть, приятным сознанием хорошо выполненной работы. Все это - вознаграждение за сде­ланное. Обычно после получения такого вознаграждения мы начинаем рассчитывать на него и в будущем. Мы стараемся понять, как следует действовать, чтобы заслужить его. Пове­дение вашего ребенка мотивируется точно такими же вещами.

Связь между поощрением и поведением можно легко вы разить формулой: «скорее повторите поступки, которые поощряются»

Похвала и награда «... 23, 24, 25! Замечательно, Роза! Ты расчесала воло­сы! А за это - вот тебе бантик». Пока Алисия закрепляла в волосах Розы ярко-жел­тый бантик, Роза смотрелась в зеркало. Она сама рас­чесала волосы — совсем как Алисия! «Роза, пойди покажи маме, какая ты красивая!» Миссис де Пас удивляется: «Когда ты просишь ее причесаться, она почему-то причесывается сама, а ког­да я — то она ничего не делает. Почему? Я прошу ее, уговариваю, иногда даже умоляю...» Алисия улыбается: «Не знаю. Я знаю только, что ей нравится, когда ее хвалят, и еще она любит банти­ки».

Когда мы что-то сделаем хорошо, то признание и похвала тех, кого мы уважаем, бывают нам так приятны! И если сде­ланное влечет за собой что-то приятное, мы наверняка захотим сделать это еще раз. В этом - смысл и назначение поощрений.

Роза расчесала волосы потому, что ей нравится, когда Алисия ее хвалит, а еще больше ей нравится награда в виде резиночки. Если побуждать ребенка таким позитивным образом, эффект будет больше, чем от негативных вещей — криков и препирательств. Они не нравятся никому. И что самое важное, если ребенок ожидает поощрения за совершение какого-нибудь действия, то и в следующий раз он захочет выполнить хорошо то, чего от него хотят.

Но как именно срабатывает поощрение, делая учебный про­цесс эффективным? Поведение ребенка на занятии может но­сить характер, соответствующий, в общем, одному из четырех типов. Он может:

1. Не делать ничего (не обращать на вас внимания, смотреть в окно).

2. Делать не то, что нужно для выполнения задания(кричать «нет», плакать, убегать

из комнаты).

3. Делать попытку выполнить задание (не довести дело до конца, но пытаться).

4. Успешно выполнить задание.

Два последних типа поведения можно расценить как хорошие (желательные). Их следует поощрять сразу. Два первых - как плохие или нежелательные. Они не должны поощряться во­обще. Как будто просто? И тем не менее, одна из самых рас­пространенных ошибок - поощрение на занятиях ВСЕХ опи­санных выше типов поведения. Это происходит из-за непол­ного понимания назначения поощрения и неумения им поль­зоваться. Давайте рассмотрим различные типы поощрений и подумаем, как каждое из них может использоваться или не ис­пользоваться во время проведения занятия.

Дата добавления: 2017-01-14