Мета: навчання учнів відповідального ставлення до себе, до навколишнього світу, розвиток умінь правильного поводження у критичній ситуації, формування оптимізму

Знайомство (3хв)

Мета: сприяння згуртованості групи.

Хід вправи: продовжте фрази: Мене звати … В людях я найбільше ціную …

Очікування (3хв)

Мета: визначення мети заняття.

Хід вправи: очікування учасники пишуть на грибочках, які ростуть навколо кошика. На завершення тренінгу ті сподівання, що справдилися, «складаються» до кошика.

Правила (5хв)

Мета: узгодження правил, необхідних для ефективної роботи групи.

Хід вправи: у нас є правила групи, подумайте, яке б з цих правил ви б хотіли запровадити вдома, в чому його важливість? (за потреби тренер доповнює перелік неназваних правил та проводить обговорення про їх доцільність для групи).

Вправа: «10 подій» (12хв)

Мета: навчання учнів відповідально ставитися до себе, до навколишнього світу.

Хід вправи: опишіть 5 найкращих і 5 найгірших подій у своєму житті.

Обговорення:

- Що було легше: описувати найкращі чи найгірші події свого життя?

- Якими емоціями це супроводжувалося?

- Чому ми говоримо про події минулого?

Вправа: «Прожити місяць» (12хв)

Мета: розвиток умінь правильного поводження у критичній ситуації, формування оптимізму.

Хід вправи: уявіть, що ви невиліковно хворі. Залишилося жити місяць. Грошей багато і поки що почуваєтеся нормально. Як ви доживатимете віку? Що робитимете? Як мине останній день? Після написання відповідей тренер говорить: «А тепер новина! Ви одужали. У вас є 40 років активного життя. Як ви їх проведете?»

Обговорення:

- Ваші враження, емоції після виконання завдання?

- Чи хотілося вам будувати плани на майбутнє?

- Простіше скласти план на кілька днів чи на 40 років життя?

- Що хотілося зробити в останні дні життя? Чому?

- Чи можна це втілити в життя зараз? Що цьому сприяє чи що цьому заважає?

Руханка «Поїзд дружби»

Мета: зняття емоційного напруження.

Хід вправи: усі стають один за одним, тримаючи руки на поясі тих, хто перед ними. Той, хто попереду, - паровозик. Він задає темп рухів і звуковий супровід, решта підлаштовуються, не порушуючи руху поїзда.

Підсумки (4хв)

Потрібно замість грибочків скласти у корзину те, про що дізналися на занятті. Отже, хто що буде брати із собою (висловлюються всі)?

Заняття 11

Тема «Світом править любов і взаєморозуміння»

Мета: узагальнення знань, здобутих під час тренінгу, розвиток креативності, вдосконалення вміння співпраці з іншими.

Знайомство (3хв)

Мета: розкриття особливості кожного учасники, формування атмосфери довіри.

Хід вправи: потрібно представити себе так: Мене звати…. Не хочу хвалитися, але я добре вмію…

Очікування (3хв)

Мета: визначення мети заняття.

Хід вправи: очікування фіксуються на усмішках і прикріплюються до плаката, на якому зображена велика посмішка.

Правила (4хв)

Мета: узгодження правил, необхідних для ефективної роботи групи.

Хід вправи: зачитується кожне правило і учасники називають асоціації, які воно в них викликає.

Вправа «Створення соціальної реклами» (25хв)

Мета: Хід вправи: учасникам потрібно за допомогою малюнків, вирізок із журналів, кольорового паперу, ножиць, клею, олівців створити соціальну рекламу «Світом править любов і взаєморозуміння» та презентувати її. (учасників об’єднуємо у 2-3 групи).

Підсумки (10хв)

Робимо «Карту вражень». Це може бути аркуш паперу десь у кутку кімнати, а під ним клейкі папірці, на яких учасники пишуть те, що вони відчувають з приводу занять; озвучення думок, вражень, побажань.

Література:

1. Безпалько О., Савич Ж.Спілкуємось та діємо:Навч.-метод.посіб.-К.:Навч.книга,2002.

2. Іванова В.В. Прояви агресивності у підлітковому віці// Практична психологія та соціальна робота.-200.-№5.

3. Журавльова Л. Профілактика торгівлі людьми// Психолог.-2009.-№48.

4. Коробова О. Планування майбутнього – шлях до успіху// Психолог.-2010.-№45.

5. Кравчук Л. Світ емоцій (корекційно-розвивальна програма для підлітків)// Психолог.-2010.-№17.

6. Купа І. Клуб лідерів (корекційно-розвивальна програма для підлітків //Психолог.-2011.-№13.

7. Мяктінова Я. Профілактика негативних явищ серед молоді й підлітків//Шкільний світ.-2010.-№29-30.

8. Ткачук А. Агресія як форма прояву девіантної поведінки// Психолог.-2010.-№45.

9. Тригук О. Агресивність//Психолог.-2011.-№2.

10. Три гук О. Я – асертивний (соціально-психологічний тренінг для старшокласників)// Психолог.-2011.-№5.

11. Самооцінка учня/упор. С.Максименко, Н.Шевченко, О.Главник.-К.:,Главник,2004

Дата добавления: 2015-07-13