Интеллект, определение, подходы к структуре интеллекта

Психодиагностика способностей

Критериальная валидность. Виды внешних критериев

Валидность критериальная (валидность по критерию) — Понимается как обоснование корреляции между результатами теста и эмпирическим критерием. На возможную валидность теста по отношению к этому критерию указывает корреляция с ним теста; чем выше коэффициент корреляции, тем выше валидность. Развитие анализа факторного позволило создавать тесты, валидные по отношению к идентифицируемому фактору.

критериальная

Для измерения необходимо сравнить тест с внешним нетестовым критерием, связанным с содержанием теста.

Внешние критерии:

1. успеваемость

2. врачебный диагноз

3. оценка эффективности работы

4. экспертная оценка поведения.

Типы критериев валидности:

1) текущая (тест и внешний критерий берутся одновременно связаны ли они на настоящий момент)

2) прогностическая (сначала проводят тестирование и делают прогноз, далее ждут год и проводят корреляцию, если есть связь, то тест способен прогнозировать)

Применяется для:

1) выявление одаренных детей

2) в проф.отборе

3) в психологии спорта

4) в военной психологии

5) в космической психологии

Методики делятся на:

1) диагностика психомоторных способностей (координация движений, точность, скорость, зрительно-моторные координации, тремор…)

Методика на диагностику тремора: Статический тремор, динамический тремор

Жуковский (кинематометр) измерение движений. Отводит руку с закрытыми глазами далее повторяет это сново.

Нужно обвести звезду отражение идет через зеркало.

Методики на время реакции Лампочка зажигается и надо нажать кнопку.

2) сенсомоторные способности

* методики, диагностирующие восприятия и ощущения от органов чувств

*изучающие восприятие цвета

* восприятие глубины

* изучение глазомера

*остроты слуха

*музыкальной одаренности

*высоту звука

Чувствительность обонятельная и вкусовая

Тактильная чувствительность(чел дают фигуру кот он должен ощупать,а потом нарисовать или сказать что в реках)

3) диагностика проф.способностей

Пр (Педагогические способности: гностические,коммуникативные)

4) методики диагностики познавательной сферы

* перцептивные -восприятие

*аттенционные- внимание

*мнемические-память

*вербальные-речь

*интеллектуальные.-мышление

- сенсорные-ощущения

С раннего детства реб усваивает что быть умным хорошо, а глупым стыдно, в силу этого информирования об уровне интелл для человека значима. Именно диагностируя интелл психологи наделали много ошибок,кот привели к отказу от психологической диагностики. До сих спор псих спорят о том что же такое интелл(что под ним понимать). Одни понимают что это способность к обучению,другие думают что интелл –способность к абстрактноме мышлению. Пряжников интеллект-способность к адаптации в сложном соц. мире.

Споры до сих пор идет по поводу структуры интелл.(тилфор,кеттел айзенк). Существует общий интеллект(обеспечивает успешность в выполнении разных видов деятельности) специальный(обеспечивает успешность в выполнении отдельных видов деятельности пр: математические)делят интеллект на вербальный (обучение,культурно обусловлен) и не вербальный (обусловлен психофизически.природные качества инд)

Методики: тест амтхауэра (был создан для проф консультирования, он сост из 9 субтестов разд на 3 гр:вербальные,матем, пространственно-технические)

Тест интеллекта векслера (есть детс и взр варианты, детс вариантсост из12 субтестов и проводят в несколько приемов. Взр сост из 11 субт он предп общ инт,верб и не верб интелл)

ШТУР (шк тест умст развит)созд на остове тест амтхауэра.

Методика кеттелла(тест интеллекта свободный от влияния культ,есть нормы с 11 лет. Только невербальный инт)

23. Психодиагностика интеллекта – история, проблемы, современное состояние.(см 22 вопр)

24. Психодиагностика мотивации – основные подходы и методы изучения мотивации

Мотивация один из важнейших аспектов психики детерминитующая повед чел. Существуют 3 подх к изучению мотивации:

1 прямой(чел спраш открыто.пр: почему ты выбрал …….прямые подходы предпологают откровенность искренность респондента,но при этом он не всегда в ней заинтересован,поэтому подход исп тогда когда чел ничего не угрожает,когда инф не носит глубоко личн характера.дети из за незнания себя могут неосознанно искажать инф о себе.)

2косвенный (предпологает исп разл опросников измерительных шкал,в кот вопр поданы в заувалированной форме: опросники на диагн потреб:изучение потр в достижениях,потр в одобр,потр в общении. Диагностика ценностей: мет роккича,отец,тест смысла жизненных ориент. Мет исслед проф интер:карта инт,дифференц диагн опросн ДДО)

3скрытый подход(попадают проективные мет,методика розенцвейгатематический апперциптивный тест, метод несущ животн,рисунок семьи)

Дата добавления: 2017-01-14