Примерные конспекты занятий 1-го периода обучения

Тема	Цели	План занятия	Оборудование	Литература
1-я неделя октября
Разви-	Развивать слу-	Организационный момент		[12, с. 31—
тие	ховое внимание,	Знакомство с кабинетом, выделение зон (игровая, для		32, 62—63]
внима-	понимание речи,	занятий).
ния и	словесно-логи-	Логопед. Сядет тот, у кого в одежде есть... цвет
пони-	ческое мышле-	(основные цвета и некоторые оттенки).
мания	ние, фонемати-	Основная часть
речи.	ческое воспри-	1. Игра «Найди лишний кубик» (по цвету и размеру).	Цветные кубики;
Разви-	ятие на материа-	2. Игра «Найди такой же предмет по цвету» (форме):	геометрические
тие слу-	ле неречевых	— в окружающей обстановке;	фигуры, разные
хового	звуков и слов,	— на картинках.	по цвету; пред-
внима-	близких по зву-	Физкультминутка	метные картинки
ния и	ковому составу	Игра «Тихо — громко» (громко — бегать, спокойно —
фонема-		ходить, тихо — ходить на цыпочках).
тиче-		3. Игра «Что ты слышишь?» (отгадать, что звучит и	Бубен; ширма;
ского		назвать действие, например, переливается вода, ложка	стакан с водой;
воспри-		стучит в стакане).	ложка; колоколь-
ятия		4. Игра «Верно или нет?» (услышав правильное назва-	чик; бумага;
		ние слова, поднять красный кружок, неправильное —	фишки: красные,
		желтый), например, панан, баман, паман, банан, ба-	желтые, предмет-
		мам.	ные картинки
		Итог занятия
		Логопед. Дети, сегодня мы учились различать
		предметы по цвету (форме), подбирать предмет к об-
		разцу. Учились внимательно слушать.
2-я неделя октября
Форми-	Уточнить поня-	Организационный момент		[12,с.32—
рование	тие «действие».	Логопед. Сядет тот, кто выполнит задание (топать,		33, 62—63]
понятия	Рассмотреть	хлопать, присесть, крикнуть, подпрыгнуть и т.д.).
о дейст-	разные и одина-	Основная часть
вии	ковые действия.	1. Игра «Кто это? Что делает?»:	Игрушка собачка;
предме-	Учить подбирать	— действия детей (разные и одинаковые);	предметные кар-
та. Раз-	к действию объ-	— собачка (лает, прыгает, бежит, ест, пьет, кру-	тинки животных и
витие	екты и к объекту	жится и т.д.).	птиц
слухо-	действия.	2. Игра «Четвертый лишний» (лишнее животное или
вого	Развивать слу-	птица, как передвигается).
внима-	ховое внимание	Физкультминутка
ния и	и фонематиче-	Игра «Летает — не летает».
фонема-	ское восприятие	3. Игра «Кто пришел? Что принес?» (игрушки с музы-	Игрушки: мишка,
тиче-		кальными инструментами).	собачка, кукла;
ского		4. Игра «Хлопни, когда услышишь звук [а], [о], [у] в	барабан; бубен;
воспри-		ряду других звуков».	погремушка; шир-
ятия		Звук [а]:	ма
		а-у-м-и-с-а-с-з-а-ш-ж-а
		Звук [у]:
		а-у-м-и-у-с-а-з-ш-у-ж
		Звук [о]:
		а-о-м-и-о-у-с-а-ш-о-ж-о
		Итог занятия
		Логопед. Дети, сегодня мы выполняли разные дви-
		жения. Слушали и различали звуки

3-я неделя октября
Нарица-	Развивать уме-	Организационный момент		[7, с. 17—18,
тельные	ние образовы-	Логопед. Сядет тот, кто назовет свое имя ласково.		31—34]
сущест-	вать слова с	Основная часть
витель-	уменьшительно-	1. Игра «Четвертый лишний» (повторение и закрепле-	Картинки с жи-
ные с	ласкательными	ние прошлого задания).	вотными
суф-	суффиксами.	2. Звуки [а], [у].
фикса-	Уметь выделять	Звукоподражание со звуками [а], [у]:	Зеркала
ми	заданный звук из	а-а-а — плачет девочка; а-а-а — поет; а-а-а — укачива-
умень-	потока звуков	ет куклу; у-у-у — гудит пароход; у-у-у — звучит ду-
ши-		дочка; у-у-у — плачет мальчик.
тельно-		Игра «Хлопни, когда услышишь звук [а], [у]»:
ласка-		— в ряду звуков;
тельно-		— в ряду слогов.
го зна-		[а] — та-то-ту; ну-ны-на; бо-ба-бы;
чения.		[у] — му-мы-ма; но-на-ну.
Звуки		Артикуляция звуков [а], [у], соотнесение с символами.
[У], [а]		Физкультминутка
		Игра «Большой — маленький» (на ласковое слово —
		бегать, если его нет — приседать).
		3. В гости пришли две куклы (большая и маленькая).	Две куклы
		Кукла — куколка, Катя — Катенъка; рассмотреть час-
		ти тела (голова — головка, рука — ручка и т.д.).
		4. Игра «Подарки Кате и Катеньке» (игрушки, отли-	Игрушки разного
		чающиеся размерами).	размера; окру-
		5. Игра «Назови ласково»:	жающие предме-
		— окружающие предметы;	ты; предметные
		— изображение на картинках	картинки
		Итог занятия
		Дети рассказывают, чем они занимались на занятии.
		Оценка их деятельности

4-я неделя октября
Вини-	Учить диффе-	Организационный момент		[12, с. 33—
тельный	ренцировать	Логопед. Сядет тот, кто назовет первое слово, начинаю-		34]; [7,
падеж	вопросы кто?	щееся на звук [а], второе на звук [у], свое имя — ласково.		с. 20— 21]
сущест-	кого? что? в	Основная часть
витель-	зависимости от	1. Упражнение «Живое — неживое».
ных в	того, является ли	Различение одушевленных и неодушевленных предме-
единст-	существитель-	тов.
венном	ное одушевлен-	2. Игра «Четвертый лишний» (по принципу «живое —	Предметные кар-
числе	ным или неоду-	неживое»).	тинки, мяч
	шевленным.	Физкультминутка
Глаголы	Учить образовы-	Игра «Живое — неживое» (услышав одушевленное
муж-	вать глаголы	слово, дети хлопают над головой, неодушевленное —
ского и	мужского и жен-	топают ногами).
женско-	ского рода в	3. Игра «Скажем про Таню и Рому».	Картинки с сюже-
го рода	прошедшем	Логопед (показывает картинку). Таня подметала	том
в про-	времени	пол. Что делала Таня?
шедшем		Дети. Таня подметала пол.
времени		Логопед. Что делал Рома?
		Дети. Рома строил башню.
		По другим картинкам дети отвечают на вопросы: Что
		делал (а) Рома? (Таня?)
		4. Игра «Эхо».
		Логопед. Мальчик умывается.	-
		Дети. Мальчик умывался вчера.
		Итог занятия
		Оценка деятельности детей

		1 -я неделя ноября
Согла-	Учить согласо-	Организационный момент		[7, с. 16,34]
сование	вывать сущест-	Логопед. Сядет тот, кто назовет по одному слову,
сущест-	вительное с гла-	обозначающему «живой» и «неживой» предмет.
вител.--	голом в единст-	Основная часть
ного и	венном и мно-	1. Игра «Парные картинки».	Картинки с одним
глагола	жественном	Девочка пьет сок — девочки пьют сок. Мальчик поку-	сюжетом
в един-	числе.	пает лимон — дети покупают лимоны.
ствен-	Обучать выде-	Дети выбирают парную картинку и образовывают от
ном и	лению гласного	глаголов единственного числа глаголы множественно-
множе-	звука в начале	го, согласовывая их с существительным.
ствен-	слов (в ударной	2. Игра в мяч (вариант «Эхо»).	Мяч
ном	и безударной	Перекидывая мяч, дети образовывают от глаголов един-
числе.	позиции)	ственного числа глаголы множественного и наоборот	•
Звуки		Физкультминутка «.Большой — маленький»
И, [и]		3. Повторение звуков [а], [и] (опорные картинки, символы).	Картинки — де-
		4. Игра «Эхо».	вочка с куклой,
		Выделение звука [и] из слов: игры, иглы, ивушка, ивол-	волк, символы
		га', произнесение, характеристика, символ.
		5. Игра «Угадай-ка» (по артикуляции назвать звук, по	Предметные кар-
		звуку показать артикуляцию [а], [у], [и].	тинки: индюк,
		6. Упражнение «Найди картинку» (подбор слов, начи-	ива, иголка, ирис,
		нающихся со звука [и]).	ишак; игрушки;
	-	Итог занятия	инструменты
		Дети перечисляют игры, которые им понравились и
		запомнились
		2-я и 3-я недели ноября
Состав-	Знакомить с	Организационный момент		[12, с. 34—
ление	понятиями:	Логопед. Сядет тот, кто назовет слово, начинаю-		35, 53—54]
трех-	«слово», «пред-	щееся на звук [и], и вспомнит чистоговорку на этот
словных	ложение».	звук.		[7, с. 33—35]
пред-	Учить состав-	Основная часть
ложе-	лять трехслов-	1. Упражнение «Придумываем предложения из трех
ний. Пере- сказ	ные предложе- ния. Учить строить	слов». Составить предложения: а) по сюжетным картинкам и по вопросам: кто? что	Сюжетные кар-
текста,	фразу по опор-	делает? что?;	тинки
состав- ленного	ной схеме. Ак- тивизировать	б) при помощи опорных схем-карточек. 2. Игра «Что перепутал Незнайка?» (см. [1 1, с. 35, № 4]).	Опорные схемы- карточки
по де-	словарный за-	Ваза разбила девочку. Гусеница склевала воробья. Ку-
монст-	пас.	рица утащила лису. Заяц догоняет волка. Корзина не-
рируе-	Учить отвечать	сла девочку. Рыбка поймала рыбака. Всадник везет
мому	на вопрос раз-	лошадь.
дейст-	вернутой фор-	Физкультминутка «Что делаем?» (имитируем стирку,
вию.	мой из трех,	глажку и т.д.).
Звуки	четырех слов,	3. Звуки [а], [у], [и].	Опорные сигналы
[а], [у],	пересказывать	Придумать имя мальчика или девочки на заданный	звуков [а], [у], [и]
[и]	текст, состав-	звук.
	ляемый из трех-	Игра «Подари звуку [а] ([у], [и]) картинку, начинаю-	Предметные кар-
	четырех простых	щуюся на этот звук.	тинки
	предложений.	Анализ звукосочетаний ау, уа, иа, уи, ауи	•	-
	Развивать вни- мание и

	словесно-	Физкультминутка «Мячики»
	логическое	Девочки и мальчики прыгают как мячики.
	мышление.	Ножками топают, ручками хлопают.
	Уметь выделять	Головой кивают, все вместе отдыхают.
	гласные звуки	4. Рассмотреть картинку, на которой изображены дети,	Сюжетная кар-
	[а], [у], [и] в	выполняющие определенные действия. Беседа по во-	тинка
	начале слов,	просам. Чтение рассказа к этой картинке. Пересказ
	анализ звуковых	детьми текста.
	сочетаний ау, уи,	Итог занятия
	ауи	Дети перечисляют игры, которые им запомнились
4-я неделя ноября, 1 -я неделя декабря
Согла-	Учить соотно-	Организационный момент		[12, с. 35—
сование	сить на слух и	Логопед. Сядет тот, кто «подарит» слова Ане (Уле,		37; 7, с. 35—
числи-	правильно со-	Ире).		38]
тельных	гласовывать в	Каждый ребенок называет 2 — 3 слова на заданный
один,	речи существи-	звук.
одна с	тельные муж-	Основная часть
сущест-	ского и женско-	1. Игра: «Назови, не ошибись».
витель-	го рода с числи-	Назвать части тела с числительным один, одна. Одна
ными.	тельными один,	голова, один нос и т.д.
	одна и подби-	2. Игра «Расставь картинки».	Кубик, пирамид-
	рать существи-	При слове «один» картинку положить под кубик, при	ка; предметные
	тельные к этим	слове «одна» — картинку под пирамидку.	картинки; «пись-
	числительным.	3. Игра «Исправим Незнайкины ошибки» [1 1, с. 35	мо» от Незнайки
		№5].
Роди-	Учить образовы-	Физкультминутка «Мячики»
тельный	вать существи-	4. Произнести звуки [н], [м], выделить их в словах,	Опорные картин-
падеж	тельные в роди-	дать характеристику звуков.	ки; символы; си-
сущест-	тельном падеже	5. Выделить звуки [н], [м] на слух (из ряда согласных	ний квадрат — на
витель-	единственного	звуков, слогов, слов).	каждого ребенка.
ных в	числа от суще-	6. Игра «Подарки Наташе и Маше».
единст-	ствительных в	Физкультминутка	Птичка (начало,
венном	именительном	7. Игры «Чего не стало?», «Чей голос?» (звукоподра-	конец слова).
числе	падеже, согласо-	жание), «Кого испугался трусишка Коля?».	Предметные кар-
без	вывая существи-		тинки; игрушки;
предлога	тельное с сосед-		картинки живот-
ис	ними словами.	Итог занятия	ных, птиц, насе-
предло-	Уточнить значе-	Оценка деятельности детей	комых
гом.	ние предлога [у].
Звуки	Знакомить со
[м], [н]	звуками [м], [н],
	понятием «со-
	гласный звук»

Дата добавления: 2017-01-14