Тема 2.4. Природно-типологическая сфера личности

Самостоятельная работа № 5.

№ 2

№ 1

Эталон ответов.

Тема 2.3. Волевая сфера личности

Задание 1. Выполните упражнения. Проверьте по эталону.

Установите соответствие

Задание № 1

Структура черт характера		Черты характера
А – по отношению к себе	1. дисциплинированность
2. аккуратность
3. дружелюбие
Б – по отношению к другим	4. скромность
5. организованность
В – по отношению к вещам	6. общительность
7. уверенность
Г – по отношению к деятельности	8. инициативность
9. высокомерие
10. небрежность

Задание № 2

Определите тип акцентуации у литературных персонажей

Персонаж	Психологические особенности
Скарлетт О^,Хара («Унесенные ветром» М. Митчелл)	Стремление быть в центре внимания выраженная эмоциональная неустойчивость, артистизм, склонность к фантазированию, лживость.
Коробочка («Мёртвые души» Н.В. Гоголь)	Склонность к занудству, нравоучениям, неразговорчивость, настороженность, недоверие по отношению к людям, мстительность, злопамятность, педантичность, одержимость одной идеей.
Ноздрев («Мёртвые души» Н.В. Гоголь)	Недостаточная управляемость, ослабление контроля над влечениями, повышенная импульсивность, грубость, склонность к хамству, конфликтам, раздражительность, вспыльчивость.
Шерлок Холмс («Приключения Шерлока Холмса» К. Дойль)	Пунктуален, аккуратен. Скрупулезность – качество личности, которое выражается в особой тщательности и точности до мелочей; добросовестный; склонен жестко следовать плану; в выполнении действий усидчив, ориентирован на высокое качество работы и особую аккуратность, склонен к частым самопроверкам.
Наташа Ростова («Война и мир» Л.Н. Толстой)	Эмоциональность, чувственность, тревожность, болтливость, боязливость, впечатлительность, сопереживание другим людям или животным, отзывчивость, мягкосердечность. В любви ранима.
Андрей Болконский («Война и мир» Л.Н. Толстой)	Частые периодические смены настроения, зависимость от внешних событий, жажда деятельности, повышенная говорливость, «скачка» идей. Печальные – подавленность, замедленность реакций и мышлений

А – 4, 7 Б – 3, 6, 9 В – 2, 10 Г – 1, 5, 8

Персонаж	Тип акцентуации
Скарлетт О^,Хара («Унесенные ветром» М. Митчелл)	Демонстративный
Коробочка («Мёртвые души» Н.В. Гоголь)	Застревающий
Ноздрев («Мёртвые души» Н.В. Гоголь)	Возбудимый
Шерлок Холмс («Приключения Шерлока Холмса» К. Дойль)	Педантичный
Наташа Ростова («Война и мир» Л.Н. Толстой)	Эмотивный
Андрей Болконский («Война и мир» Л.Н. Толстой)	Циклотимный

Если Вы правильно выполнили задание, переходите к следующему этапу работы.

Если Вы допустили ошибку, установите истину!

Задание 1: Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения.

1. Эмоции –... отражение в форме переживаний... и... процесса и резуль-татов практической деятельности.

2. Эмоциональные процессы и состояния в жизни организма выполняют

... функции.

3. В античности эмоциональные процессы рассматривались как особый

вид.

Задание 2. Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.

1. Тревожность – это комплекс эмоций... а) горя; б) отвращения; в) презрения; г) робости; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

2. Любовь – комплексное чувство, включающее... а) романтическое от-ношение; б) интерес; в) радость; г) сексуальное влечение; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

3.Отличительной чертой аффекта является... а) его предметный ха-рактер; б) связь с самооценкой и уровнем притязаний; в) интенсификация сома- тических показателей; г) большая интенсивность; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

4. Чувства успеха, удачи, ликования прежде всего связаны с... а) поло-жительным исходом деятельности; б) удовлетворением физиологической по-требности; в) процессом совершения действия; г) отношениями других к ре-зультату деятельности; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

5.Чувства человека – это... а) эмоциональный фон ощущений; б) орга-ническое самочувствие индивида; в) переживания, связанные с удовлетворени-ем органических потребностей; г) неопредмеченные эмоциональные состояния; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

6.Высшие чувства включают в себя... а) интеллектуальный компонент; б) рефлексию; в) любовь; г) эстетическое отношение; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

Задание 3. Дайте название эмоциям, возникающим в следующих ситуациях. Какие из перечисленных ситуаций являются для человека стрессовыми? Как (положительно или отрицательно) в каждом случае влияет стресс на человека?

1. Начальник оскорбительно ругает подчиненного за неправильно сде-ланное задание.

2. Рабочий долго выполняет однообразную работу.

3. У ученого возникают серьезные затруднения при выполнении очень важной работы.

4. Зрители смотрят спектакль в хорошей постановке.

5. У электрика перегорел необходимый для работы прибор.

6. Студент получает отличную оценку на экзамене.

7. В переполненном автобусе происходит конфликт между пассажирами, сопровождающийся взаимными оскорблениями и унижениями.

8. Молодой человек, поступивший учиться в престижный вуз, пошел на встречу с бывшими одноклассниками.

9. Смерть близкого человека.

10. Ребенок смотрит по телевизору интересный мультфильм.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Написать реферат по одной из предложенных тем:

1. Стресс как неспецифическая реакция организма. Проблема повыше-ния стрессоустойчивости человека.

2. Причины стрессов в современном мире. Приемы и методы борьбы со стрессом.

3. Позитивная и негативная роль стрессов в жизни человека.

4. Информационный стресс и способы его преодоления.

5. «Оптимальный уровень стресса»: понятие и методы определения.

6.Стадии развития стресса, механизмы, обеспечивающие каждую из стадий.

7. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности

8. Психологическая характеристика факторов, влияющих на проявление темперамента.

Задание 5. Подобрать методы диагностики свойств темперамента на разных возрастных этапах.

Список литературы:

1.Котова И.А. Канаркевич О.С., Петриевский В.Н. Психология. Серия «Среднее профессиональное образование». Ростов-на-Дону: «Феникс», 2010. – 480с.

2. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - М. «Академия», 2011.- 608с.

3. Немов, Р. С. Психология: учебник для бакалавров / Р. С. Немов. — М.: Издательство Юрайт, ИД Юрайт, 2010.

4. Психология: Учебник для студ. средн. пед. учеб. заведений /

И.В.Дубровина, Е.Е.Данилова, А.М.Прихожан; под ред.И.В.Дубровиной. - М.: «Академия», 2013. – 496с.

5. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студ. Высш. пед. учеб. заведений. - М.: «Академия», 2009. – 512с.

6. Лекции по педагогической психологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/В.В. Давыдов. – М.: «Академия», 2010 – 224с.

7. Общая психология: Учебное пособие / А.Н.Краснов и др. – Ростов н/Д.: Феникс, 2010. – 384с.

Дата добавления: 2015-07-13