Репрезентативность тестовых норм

Показатели качества психологического измерения

Психометрические основы психодиагностики

Перспективы психодиагностики. Современные стратегии разработки диагностических средств

Основными тенденциями в развитии психодиагностики на современном этапе являются:

1. внедрение компьютерного тестирования

2. создание «тестов обучаемости», основанных на идее «зоны ближайшего развития»

3. создание критериально-ориентированного тестирования

4. создание тестов с психологическим содержанием

5. представление о нормативности психического и личностного развития, внедрение в практику психодиагностики понятия социально-психологического норматива (СПН)

6. пересмотр способов обработки результатов тестирования

7. единство диагностического и коррекционного направления в практической работе психолога.

Таким образом, основные тенденции развития психоди­агностики подразумевают решение ряда новых задач:

1. Разработка принципов нормативности психоди­агностики.

2. Разработка принципов содержательной диагностики.

3. Введение принципа коррекционности.

4. Усовершенствование имеющихся и создание новых тестов обучаемости.

5. Создание компьютерных вариантов методик.

6. Усовершенствование способов качественной оценки тестовых результатов.

Требует специального внимания проблема «преемственности» диагностики развития, которая пред­полагает сопоставимость результатов тестирования, полу­ченных на любом возрастном срезе, друг с другом с помо­щью специально разработанных единиц анализа.

В качестве основных показателей качества психологического измерения выступают: Валидность, Надежность, Репрезентативность, Объективность, Дискриминативность, Внутренняя консистентность процедуры измерения.

Репрезентативность характеризует способность выборки испытуемых быть представительно, т.е. достаточно адекватно отражать характеристики того контингента испытуемых, который обследуется. То есть если имеются тестовые нормы, полученные на оценке старших школьников, их нельзя применять для оценки младших.

Репрезентативность определяется путем сопоставления качественных и количественных характеристик эксперименталь­ной выборки с характеристиками исследуемой популяции с целью оп­ределения их однородности.

К качественным характеристикам могут быть отнесены социально-демографические, видовые, интеллектуальные (образовательные), профессиональные и другие характеристики популяции (группы). Количественная характеристика экспериментальной группы – это минимальная ее численность, которая сохраняет свойства генеральной совокупности.

Дата добавления: 2015-08-31