Определение уровня развития исследовательских умений учащихся

Вывод к 1 главе

Исследовательскую деятельность можно определить, как условие для развития способности смотреть и видеть, наблюдать, для развития личности в целом.

В основе исследовательской деятельности лежат:

· развитие познавательных умений и навыков учащихся;

· умение ориентироваться в информационном пространстве;

· умение самостоятельно конструировать свои знания;

· умение интегрировать знания из различных областей наук;

· умение критически мыслить

Школа призвана обеспечить овладение учащимися разнообразными способами познавательной деятельности, способствующими саморазвитию личности. От учителя требуется создание дидактических условий для включения младших школьников в активную познавательную деятельность, использование исследовательских методов обучения, где наряду с приобретением знаний организуется собственная практическая деятельность детей. Для этого существует достаточно большой арсенал технологий, методов и средств: проблемное обучение, поисковые и частично-поисковые методы, использование практико-ориентированных заданий и метод проектов.

Цель учителя начальных классов в данном направлении – создание условий для формирования и развития исследовательских умений младших школьников с учетом психологических особенностей младшего школьника: развитием мышления, памяти, восприятия, воображения, развитием аналитико-синтетических умений, достаточным уровнем развития речи, высоким познавательным потенциалом.

Глава 2. Опытно-практическая работа по развитию исследовательских умений младших школьников во внеурочной деятельности

Опытно-практическая работа осуществлялась в период с апреля по май 2015 года в ГБОУ СОШ № 121 в 4 «А» классе. В опытно-практической работе принимали участие 24 человека, учащиеся 4 «А» класса. Обучение ведется по УМК «Школа России», учитель работает с классом весь период обучения. Опыт исследовательской и проектной деятельности у учащихся ограничен.

С целью определения уровня исследовательских умений были использованы методики

По результатам беседы с учителем и проверки выполненных заданий была составлена таблица 2 Характеристика уровня развития исследовательских умений учащихся 4 класса (Констатирующий этап).

Таблица 2.

Характеристика уровня развития исследовательских умений учащихся 4 класса

№	ФИО	Исходный уровень	Начальный уровень	Продуктивный уровень	Креативный уровень
	Данила		+
	Светлана		+
	Анастасия Б.			+
	Александра Б.			+
	Эрнест			+
	Полина				+
	Ярослав			+
	Дарья			+
	Тимофей			+
	Никита			+
	Дмитрий		+
	Кристина И.				+
	Елизавета	+
	Евгения			+
	Анастасия М.			+
	Кристина М.				+
	Давид	+
	Марина			+
	Мария				+
	Анастасия С.		+
	Кристина С.		+
	Анастасия Соб.		+
	Владислав			+
	Матвей	+

Исходя из полученных результатов можно сделать вывод, что (анализ табл.)

В целом можно отметить, что учащиеся имеют маленький опыт участия в исследовательских работах и работа по формированию и развитию исследовательских умений проводится недостаточно систематично.

Анализ проектов Исследовательские умения на исходном уровне выявлены у 3 учащихся (Елизавета, Матвей, Давид).

На начальном уровне выявлены у 6 учащихся (Данила, Светлана, Дмитрий, Анастасия, Кристина, Анастасия С.). Уровень характеризован появлением внешних мотивов к ведению исследования, возможностью находить проблему с помощью учителя, предлагать различные варианты решения проблем. На начальном этапе дети способны выполнять элементарные, кратковременные исследования по заданию, совершая действия самостоятельно, по аналогии с коллективным выполнением такого же задания или при помощи взрослых на определённых этапах, вызывающих затруднение. Наблюдается владение основами знаний по организации своей исследовательской работы.

Продуктивный уровень исследовательской деятельности выявлен у 11 учащихся (Анастасия, Эрнест, Ярослав, Александра, Дарья, Тимофей, Никита, Евгения, Анастасия, Марина, Владислав). Уровень обладает следующими характеристиками: присутствуют устойчивые внутренние и внешние мотивы к ведению исследовательской работы, есть желание вести самостоятельно (или с небольшой группой) исследование. Учащийся имеет знания и умения осуществлять учебное исследование (умение самостоятельно определить тему, возможность постановки цели и задач исследования с помощью педагога или самостоятельно, умение работать с источниками информации); демонстрирует реализацию оригинального подхода к решению проблемы, умение представлять результат своей деятельности.

На креативном уровне умения сформированы у 4 учащихся (Полина, Кристина М, Кристина С, Мария) У учащихся можно определить следующим образом: существует постоянный интерес к ведению различного рода исследований, возможность самостоятельно и творчески подходить к выбору темы исследования, умение ставить цель, задачи, продуктивно находить решение поставленных задач, высокая доля самостоятельности в реализации работы на всех этапах исследования; умение оригинально представить результат деятельности.

Диаграмма 3.

Уровень сформированности исследовательских умений учащихся 4 класса (первичный этап)

Дата добавления: 2015-08-31