Напряженность электрического поля в диэлектрике 4 страница

<variant> ойын

<variant> еңбек

<variant> көру

<question1> Жеткіншектердің жетекші іс-әрекеті -

<variant> қарым-қатынас

<variant> Заттарменен айлалы әрекет жасау

<variant> оқу

<variant> еңбек

<variant> көру

<question1> Жасөспірімдердің жетекші іс-әрекеті -

<variant> мамандық таңдау

<variant> Заттарменен айлалы әрекет жасау

<variant> оқу

<variant> еңбек

<variant> көру

<question1> Нәрестелерде көрініс беретін шартсыз рефлекстер -

<variant> барлық жауап дұрыс

<variant> түшкіру

<variant> жөтелу

<variant> қорғаныс

<variant> бағдарлау

<question1> ХIХ 2 жартысында пайда болған психологияның саласы -

<variant> жас ерекшелік

<variant> зоопсихология

<variant> эксперименталды психология

<variant> арттерапия

<variant> диангостика

<question1> Э.Эриксон жасты неше кезеңге бөледі -

<variant> 8

<variant> 5

<variant> 6

<variant> 2

<variant> 3

<question1> Д.Б.Эльконин жасты кезеңдерге бөлгенде қандай мәселені негіз етіп алды -

<variant> жетекші іс-әрекет

<variant> оқу әрекеті

<variant> еңбек әрекеті

<variant> ойын әрекеті

<variant> қарым-қатынас

<question1> Ұжым ретінде топты бағалау критерииі бола алмайды -

<variant> Топ мүшелерінің саны

<variant> Қоғам мақсатына топ мақсаттарының сәйкестілігі.

<variant> Топ мүшелерінің ұжымдық құндылықтары мен мақсаттарын қабылдауы

<variant> Қоғамдық функцияларды орындауы

<variant> Қарым-қатынас функцияларды орындауы

<question1> Мектеп оқушысының жетекші іс әрекеті -

<variant> Оқу

<variant> Ойын

<variant> Заттық қимыл әрекет

<variant> Жеке басты қарым – қатынас

<variant> кәсіптік оқу

<question1> Мектеп жасына дейінгі балаларды оқытудың қандай әдістері мен тәсілдері тиімді -

<variant> Ойын әдісі

<variant> тәрірибелік

<variant> Сөзбен

<variant> Көрнекі

<variant> мәселені – іздеу

<question1> Бір жас кезеңінен екінші жас кезеңіне өту -

<variant> Біркелкі және дағдарыспен

<variant> біркелкі

<variant> Үзілістермен

<variant> Динамикалы

<variant> дағдарыспен, дамумен

<question1> «Жаңа құрылым», «дамудың әлеуметтік жағдайы», «жақын даму аймағы» деген түсініктер кімнің концепциясына жатады -

<variant> Л.С. Выготский

<variant> П.Я. Гальперин

<variant> А.И. Леонтьев

<variant> Д.Б. Эльконин

<variant> В.В. Давыдов

<question1> Әр жас кезеңіне тән дамудың ішкі процестері мен сыртқы жағдайының ерекше үйлесімі -

<variant> дамудың әлеуметтік жағдайы

<variant> Жаңарыс

<variant> Онтогенез

<variant> жетекші іс - әрекет

<variant> Сензитивтік кезең

<question1> Жеткіншек оқушының есінің қай түрі басым дамыған -

<variant> Сөз логикалық есі, мағыналық есі

<variant> сөз - логикалық, мағынылық

<variant> Эмоциялық

<variant> Бейнелік есі

<variant> Ес

<question1> Сөйлеу процесінің қызметі қандай -

<variant> Адамның ойының мазмұнын сыртқа дыбыс арқылы немесе графикалық белгілер арқылы жеткізеді.

<variant> Пікір алысу процесінде жеке адамның белгілі бір күйде болуы

<variant> Заттар мен құбылыстарды жан-жақты танып білу

<variant> Болмыстағы заттар мен құбылыстардың жалпы, мәнді және өзіндік белгі қасиеттерін бейнелеуі

<variant> Шындықты қайта бейнелеу.

<question1> Сөйлеудің кешеуілдеп дамуы -

<variant> Бразифазия

<variant> афазия

<variant> амнезия

<variant> абстракция

<variant> апраксия

<question1> Адамның әсемдікті, сұлулықты қабылдау арқылы туатын сезім -

<variant> эстетикалық

<variant> интеллектуалды

<variant> моральдық

<variant> астеникалық

<variant> Фрустрациялық

<question1> Адамға күш беріп, әрекетке ұмтылдыратын, көтеріңкі сезімдер қалай аталады -

<variant> стеникалық

<variant> стресс

<variant> аффект

<variant> астеникалық

<variant> Дистресс

<question1> Алыптар бейнесін құрудағы қажетті қиял тәсілі -

<variant> Гипербола

<variant> Нақтылау

<variant> Агглютинация

<variant> Біріктіру

<variant> Типтік бейнелер

<question1> Зейін түрлері -

<variant> Ырықты, ырықсыз, үйреншікті

<variant> Есте қалдыру, қайта жаңғырту, ұмыту

<variant> Ұғым, пікір, ой қорытындысы

<variant> Көру, есту,иіс сезу, дәм сезу

<variant> Сезгіштік, иллюзия, адаптация

<questions> Психологиялық танымдық үрдістеріне жатпайтыны-

<variant> Сезім

<variant> Ойлау

<variant> Сөйлеу

<variant> Ес

<variant> Түйсік

<question1> Қабілет дегеніміз –бұл...

<variant> Жеке тұлғаның индивидуальдық ерекшеліктері

<variant> Білім, дағды, ебдейлік

<variant> Нышан

<variant> Эффект

<variant> Данышпандылық

<question1> Қабілет дамуының табиғи алғы шарттары -

<variant> Нышандар

<variant> Білім

<variant> Дағды

<variant> Тәжірибе

<variant> Шеберліктер

<question1> Тұлға аралық қатынасты зерттеуде қандай әдіс неғұрлым тиімді болады -

<variant> Социометрия

<variant> Тест

<variant> Байқау

<variant> Ойын

<variant> Әңгіме

<question1>Идеалды «Мен» бейнесі дегеніміз -

<variant> Адам қайталайтын қасиеттер жиынтығы

<variant> Позитивті «Мен» концепция

<variant> Адекватты өзін-өзі бағалау

<variant> Адам қолданатын бейімделу әдістері

<variant> Өзін-өзі бағалаудың жоғары деңгейі

<question1> Топтың әрекетті қоғамдық мақсатын меңгерген топ -

<variant> Ұжым

<variant> Корпорация

<variant> Бандиттік топ

<variant> Кездейсоқ топ

<variant> Топ

Рассмотрим диэлектрическую пластинку, заполняющую плоский конденсатор (рис.14.5) и находящуюся, следовательно, в практически однородном внешнем поле .

В результате поляризации на гранях диэлектрика, обращенных к пластинам конденсатора, концы молекулярных диполей окажутся нескомпенсированными соседними диполями. Поэтому на правой грани, обращенной к отрицательной пластине конденсатора, окажется избыток положительного заряда с некоторой поверхностной плотностью . На противоположной стороне диэлектрика . Эти так называемые поляризационные, или связанные заряды не могут быть переданы соприкосновением другому телу без разрушения молекул диэлектрика, т.к. они обусловлены самими поляризованными молекулами. Возникновение поляризованных зарядов приводит к возникновению дополнительного электрического поля , направленного против внешнего поля . Результирующее электрическое поле Е внутри диэлектрика равно

(14.2)

Для определения применим формулу вычисления напряженности конденсатора

(14.3)

Свяжем с вектором поляризации Р. Для этого определим полный дипольный момент (во всем объеме) диэлектрика. Осуществим это двумя способами:

С одной стороны Р по определению дипольный момент единицы объема и если умножим на V, получим полный дипольный момент

(14.4)

где S - площадь пластины конденсатора.

С другой стороны рассмотрим диэлектрик как большой диполь, у которого с одной стороны заряд , а с другой и расстояние d. Отсюда

14 Электри́ческая инду́кция (электри́ческое смеще́ние) — векторная величина, равная сумме вектора напряжённости электрического поля и вектора поляризации. В СИ: D = ε 0 E + P {\displaystyle \mathbf {D} =\varepsilon _{0}\mathbf {E} +\mathbf {P} }.

Поток вектора электрического смещения. Теорема Остроградского –Гаусса для вектора Аналогично потоку для вектора () можно ввести понятие потока для вектора (). Пусть произвольную площадку S пересекают линии вектора электрического смещения под углом α к нормали (рис. 4.11). В однородном электростатическом поле Теорему Остроградского-Гаусса для вектора получим из теоремы Остроградского-Гаусса для вектора : , т. к. , то . Рис. 4.11 Теорема Остроградского–Гаусса для :

(4.4.1)

Поток вектора через любую замкнутую поверхность определяется только свободными зарядами, а не всеми зарядами внутри объема, ограниченного данной поверхностью. Это позволяет не рассматривать связанные (поляризованные) заряды, влияющие на и упрощает решение.многих задач. В этом смысл введения вектора .

16. Заряженные частицы называются свободными, они могут перемещаться под действием электрического поля. Вещество является проводником, если содержащиеся в нем свободные заряды способны перемещаться по всему объему вещества. Например, металлы, растворы кислот, солей и щелочей и многие другие вещества.

Проводни́к — вещество, среда, материал, хорошо проводящие электрический ток^[1][2].

В проводнике имеется большое число свободных носителей заряда, то есть заряженных частиц, которые могут свободно перемещаться внутри объёма проводника и под действием приложенного к проводнику электрического напряжения создают ток проводимости^[3]. Благодаря большому числу свободных носителей заряда и их высокой подвижности значение удельной электропроводности проводников велико.

С точки зрения электродинамики проводник — среда с большим на рассматриваемой частоте значением тангенса угла диэлектрических потерь (tgδ >> 1)^[4], в такой среде сила тока проводимости много больше силы тока смещения. При этом под идеальным проводником (сверхпроводником) понимают среду с бесконечно большим значением tgδ, прочие проводники называют реальными или проводниками с потерями.

Проводниками называют также части электрических цепей — соединительные провода^[5], металлические шины и др.

Среди наиболее распространённых твёрдых проводников известны металлы, полуметаллы, углерод (в виде угля и графита). Пример проводящих жидкостей при нормальных условиях — ртуть, электролиты, при высоких температурах — расплавы металлов. Пример проводящих газов — ионизированный газ (плазма). Некоторые вещества, при нормальных условиях являющиеся изоляторами, при внешних воздействиях могут переходить в проводящее состояние, а именно проводимость полупроводников может сильно варьироваться при изменении температуры, освещённости, легировании и т. п.

Микроскопическое описание проводников связано с электронной теорией металлов. Наиболее простая модель описания проводимости известна с начала прошлого века и была развита Друде.

Проводники, в которых преобладает электронная проводимость, обусловленная движением электронов, относят к проводникам первого рода. К проводникам второго рода относят проводники с ионной проводимостью (электролиты).

19 Конденсатор -- система двух проводников (обкладок), разделенных слоем диэлектрика.
Емкость -- физическая величина, равная отношению заряда одного из проводников к напряжению между ними: C=q/U, Единица Фарад, 1Ф= 1Кл/1В
Емкость плоского конденсатора определяется площадью проводников S, расстоянием между ними d и свойствами диэлектрика e: C=e0*e*S/d. е0- электрическая постоянная.

20
ЭНЕРГИЯ ЗАРЯЖЕННОГО КОНДЕНСАТОРА

Конденсатор - это система заряженных тел и обладает энергией.
Энергия любого конденсатора:

где С - емкость конденсатора
q - заряд конденсатора
U - напряжение на обкладках конденсатора
Энергия конденсатора равна работе, которую совершит электрическое поле при сближении пластин конденсатора вплотную,
или равна работе по разделению положительных и отрицательных зарядов, необходимой при зарядке конденсатора.

Дата добавления: 2017-01-14