Формы и методы самостоятельной работы

Источники

Ломоносов М.В. «Ода на день восшествия Елизаветы Петровны…1747 г.» (в любом издании)

Пушкин А.С. Вольность (ода). В любом издании.

Литература

1. Виноградов В.В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. М., 1963.

2. Ломоносов М.В.Краткое руководство к красноречию. Книга первая, в которой содержится риторика, показующая общие правила обоего красноречия, то есть оратории и поэзии, сочиненная в пользу любящих словесные науки // Антология русской риторики. М., 1995.

3. Матвеева Т.В. Учебный словарь: Русский язык. Культура речи. Стилистика. Риторика. М., 2003.

4. Сопер П.Л. Основы искусства речи. М., 1992.

5. Топоров В.Н. Риторика // Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990.

6. Топоров В.Н. Тропы // Там же.

7. Топоров В.Н. Фигуры речи // Там же.

8. Шанский Н.М. В мире слов. М., 1971

9. Тынянов Ю.Н. Ода как ораторский жанр. // Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы. Кино. М., 1977. С.227-252.

РАЗДЕЛ 4. Методические материалы и рекомендации для преподавателя

Преподавателю необходимо в процессе изучения со студентами теории и практики риторики, с учетом многообразной общественной деятельности современного человека, дать представление о риторических основах речевой деятельности вообще и деятельности профессионально ориентированного деятеля, в частности. Преподаватель должен объяснить (с теоретических позиций и на примерах конкретного анализа текстов), что профессионализм невозможен без опоры на риторический канон, без освоения классического наследия науки о красноречии и применения выработанных ею технических приемов убеждения (аргументация, фигуры, тропы и др.), которые не потеряли актуальности (а наоборот приобрели ее) в сегодняшнем состоянии общества.

Следует наглядно показать основные недостатки современного речевого общения (агрессивность и демагогичность) и приёмы, которыми подобные недостатки продуцируются («скольжение», «размывание», «затемнение» смысла высказывания; установка на «борьбу» участников спора с употреблением некорректных приёмов и др.).

Необходимо объяснить, что хотя критерии оценки качеств оратора меняются, обязательной остаётся этическая составляющая образа оратора, его соответствие классическому «сократическому идеалу».

В задачу преподавателя входит также всестороннее раскрытие проблемы взаимосвязанности теории и практики ораторского искусства, что мотивируется целостностью риторической картины мира, универсальный характер которой положительно воздействует на личность, способствуя ее гармонизации.

Преподаватель должен всегда иметь в виду, что «Риторика» является одним из общеобразовательных предметов, изучение которого будет способствовать не только формированию профессиональных компетенций студента, но и укреплению его жизненного статуса, авторитета, самоуважения, воспитанию в нем гражданских качеств.

Преподавателю необходимо быть в курсе актуальных проблем изучения «Риторики», что предполагает постоянное знакомство с новыми учебниками, учебными пособиями, хрестоматиями и литературой специального научного характера.

РАЗДЕЛ 5. Программа самостоятельной познавательной деятельности студентов

Очное отделение

№ п/п	Раздел дисциплины	Самостоятельная работа (часы и форма сам. работы)
1.	Предмет Риторики. Риторический канон в истории общественного сознания.	Подготовка «портрета» оратора-софиста 6
2.	Основные этапы развития классической риторики. Греческая риторики. Софистика в прошлом и настоящем.	Самостоятельный анализ одной из речей Цицерона 6
3.	Римская риторика. Понятие о монологизме и диалогизме. Цицерон.	Опыт самостоятельного выстраивания риторического канона 6
4.	Деятельная модель риторики. Целевая установка как организационное начало ораторского искусства.	Самостоятельное знакомство с советским риторическим идеалом 6
5.	Стратегия и тактика поведения публичного оратора. Проблема «факта» и «интерпретации», эдуктивная и продуктивная риторики (анализ текста).	Работа со Словарём риторических терминов 8
6.	Проблема содержания устной и письменной речи. Теория аргументации. Выбор средств логического, этического пафосного воздействия.	Работа с учебником 6
7.	Проблема расположения частей речи (Разработка плана речи, осмысление связи составляющих ее элементов и т. Д.). Идейно-стилистическая целостность речи (анализ текста).	Работа со Словарём риторических терминов по теме «Элокуция» 6
8.	Значение и состав средств элокуции. Понятие стиля речи. Технология изобретения риторических фигур. Виды тропов и их функции в речи.	Работа с Хрестоматией по культуре речи и риторике 6
9.	Специфика публицистических родов и жанров. Анализ стратегии и тактики речевого поведения современного оратора.	Работа с учебником 2

Методические указания студентам по подготовке к семинарским, практическим, лабораторным занятиям и самостоятельной работе

ЗАДАЧИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КУРСУ ПРЕДЛОЛАГАЮТ:

Чтение «образцовых» текстов, представляющих интерес для изучения.

Чтение специальной литературы учебного и научного характера.

Знакомство с базовыми учебниками по риторике.

Подготовку к контрольным заданиям и тестам

Подготовку к практическим занятиям

Подготовку к зачету

Составление терминологического словаря

Самостоятельную подготовку сообщений для выступления перед аудиторией

Дата добавления: 2017-02-01