Шкала оцінювання ЕСТS

Сторінки курсової роботи потрібно нумерувати арабськими цифрами,дотримуючись наскрізної нумерації всього тексту. Номер сторінки проставляють в правому верхньому кутку сторінки без крапки в кінці. Титульний лист включають у загальну нумерацію сторінок курсової роботи. Номер сторінки на титульному листі не проставляється.

Ілюстрації і таблиці, розміщені на окремих сторінках, включають в загальну нумерацію сторінок курсової роботи.

Розділи, підрозділи, пункти, підпункти курсової роботи потрібно нумерувати арабськими цифрами. Розділи курсової роботи повинні мати порядкову нумерацію в границях викладу суті роботи і позначатися арабськими цифрами без крапки, наприклад: 1, 2, 3 тощо.

Підрозділи повинні мати порядкову нумерацію в межах кожного розділу. Номер підрозділу складається з номера розділу і порядкового номера підрозділу, відділених крапкою. Після номера підрозділу крапку не ставлять, наприклад: 1.1, 1.2, 1.3 тощо.

Пункти повинні мати порядкову нумерацію в межах кожного розділу або підрозділу.

Номер пункту складається з номера розділу, порядкового номера підрозділу і порядкового номеру пункту, відділених крапкою. Після номера підрозділу крапку не ставлять, наприклад: 1.1.1, 1.1.2 тощо.

Якщо розділ або підрозділ складається з одного пункту, або пункт складається з одного підпункту, його нумерують.

Ілюстрації (креслення, малюнки, графіки, схеми, діаграми, фотознімки) потрібно розташовувати в курсовій роботі безпосередньо зразу після тексту, де вони згадуються вперше, або на наступній сторінці. На всі ілюстрації в тексті курсової роботи повинні бути посилання.

Якщо ілюстрації створені не автором курсової роботи, необхідно при приведенні їх в курсовій роботі зробити посилання на автора і джерело інформації.

Ілюстрації можуть мати назву, яка розміщується під ілюстрацією. Ілюстрація позначається словом „Рис.__”, яке разом з назвою ілюстрації розміщують після пояснювальних даних, наприклад: „Рис. 1.3. Структура навчального курсу”.

Ілюстрації потрібно нумерувати арабськими цифрами порядкової нумерації в межах розділу, за виключенням ілюстрацій приведених в додатках.

Номер ілюстрації складається з номера розділу і порядкового номера ілюстрації, відділених крапкою, наприклад: Рис. 2.3 – це третій малюнок другого розділу.

Цифровий матеріал, як правило, оформляють у вигляді таблиць. Таблицю потрібно розташовувати безпосередньо після тексту, в якому вона згадується вперше згадується, або на наступній сторінці. На всі таблиці повинні бути посилання в тексті курсової роботи.

Таблиці потрібно нумерувати арабськими цифрами порядкової нумерації в межах розділу, за виключенням таблиць приведених в додатках.

Номер таблиці складається з номера розділу і порядкового номера таблиці, відділених крапкою, наприклад: Таблиця 2.1 – означає, що це перша таблиця другого розділу.

Таблиця може мати назву, яка пишеться маленькими буквами (крім першої) і розміщується над таблицею. Назва повинна бути короткою і відображати зміст таблиці.

Якщо рядки або стовпці таблиці виходять за межі формату сторінки, таблицю ділять на частини, розміщуючи одну частину під іншою, або поруч, або переносять частину таблиці на наступну сторінку.

При поділі таблиці на частини допускається її „шапку” заміняти відповідними номерами стовпців чи рядків, нумеруючи їх арабськими цифрами в першій частині таблиці.

Слово „Таблиця __” вказують один раз зліва над першою частиною таблиці, над іншими частинами пишуть „Продовження таблиці __” з позначенням номера таблиці.

Заголовки стовпців таблиці починають з великої літери, в кінці заголовка крапка не ставиться. Заголовки стовпців вказують в однині.

Переліки, при необхідності, можуть бути приведені усередині пунктів або підпунктів, а також в тексті роботи. Перед переліком ставлять двокрапку. Перед кожною позицією переліку потрібно ставити маленьку літеру українського алфавіту з дужкою, або, не нумеруючи – дефіс (перший рівень деталізації). Для подальшої деталізації переліку потрібно використовувати арабські цифри з дужкою (другий рівень деталізації).

Посилання в тексті на джерела інформації необхідно позначати порядковим номером відповідно з переліком посилань, виділеними двома квадратними дужками, наприклад: “… в працях [1–7] …” або “… в працях [1; 4; 12; 15] …”.

При дослівному цитуванні необхідно запозичену фразу заключити в лапки, а в квадратних дужках вказати не лише номер літературного джерела в списку використаної літератури, а й номер сторінки, на якій в вказаному джерелі опублікована цитована думка автора. Наприклад: В Українському педагогічному словнику педагогіка розглядається „як наука про навчання та виховання підростаючих поколінь” [17, 250].

7. ЗАХИСТ ТА ОЦІНЮВАННЯ КУРСОВОЇ РОБОТИ

Курсова робота у зшитому вигляді подається на кафедру не пізніше, ніж за 10 днів до визначеної деканатом дати захисту, реєструється лаборантом кафедри у спеціальному журналі реєстрації курсових і контрольних робіт.

Курсова робота з позначкою про дату реєстрації передається науковому керівникові на рецензування. Рецензія надається за встановленою формою [додаток В].

Захист курсової роботи проводиться публічно перед комісією у складі дdох-трьох викладачів кафедри за участю керівника курсової роботи згідно із затвердженим розкладом у зазначений час.

Процедура захисту передбачає:

1. Присутність голови і членів комісії, наукового керівника курсової роботи.

2. Підготовку студента до захисту (встановлення на демонстраційних столах приладів, виробів, моделей, технічних засобів; закріплення плакатів, стендів тощо).

3. Представлення роботи головою комісії (оголошення прізвища студента та теми роботи; повідомлення про наявність завершеної роботи, рецензії).

4. Виступ студента (доповідь про зміст роботи, висновки).

5. Запитання голови та членів комісії (запитання можуть бути пов’язані з конкретною проблемою роботи, а можуть бути значно ширші, оскільки захист має метою виявити не лише знання з теми дослідження, але й рівень загальної підготовки випускника за спеціальністю).

6. Відповіді студента на поставлені запитання.

7. Виступ керівника курсової роботи (за необхідності).

9. Відповіді студента на зауваження рецензента.

Критерії оцінювання курсової роботи:

- зміст і якість оформлення пояснювальної записки роботи;

- наявність методичної частини частини;

- оригінальність та якість практичної частини роботи;

- зміст і якість доповіді студента на захисті;

- відповіді на поставлені запитання;

- оцінка рецензента.

Оцінка „відмінно” ставиться, якщо:

- робота є самостійним творчим дослідженням;

- описано методику вивчення теми;

- проведено ґрунтовний аналіз літературних джерел;

- матеріал викладено чітко, логічно та грамотно;

- сформульовано конкретні висновки;

- дотримані всі вимоги, які ставляться до оформлення роботи;

- відзив рецензента позитивний;

- дано вичерпні відповіді на запитання членів комісії.

Оцінка „добре” ставиться, якщо:

- в роботі не висвітлено на достатньому рівні одне з питань плану (завдання);

- недостатній літературний огляд проблеми;

- наявні незначні похибки в оформленні;

- відзив рецензента позитивний;

- є незначні зауваження щодо відповідей під час захисту.

Оцінка „задовільно” ставиться, якщо:

- до змісту роботи є суттєві зауваження;

- висновки не конкретні та носять декларативний характер;

- не враховані вимоги щодо оформлення;

- недостатньо розкритий зміст у доповіді та відповідях на зауваження й запитання.

Якщо кількість та серйозність допущених недоліків є значною, а курсова робота за усіма критеріями не відповідає Державним стандартам і рекомендаціям до виконання про курсової роботи, тоді комісія на колегіальних засадах виставляє оцінку – “незадовільно”.

Оцінка вноситься у заліково-екзаменаційну відомість і залікову книжку за підписом керівника курсової роботи.

У випадку, коли захист курсової роботи оцінено на „незадовільно”, студенту надається тижневий термін для переробки роботи. Повторний захист курсової роботи за талонами № 2 і № К проводиться до початку екзаменаційної сесії. Студенти, які отримали незадовільну оцінку за талоном № К виключаються з університету.

Оцінювання курсових робіт проводиться в системі оцінювання університету, після чого переводиться в національну шкалу оцінювання та шкалу ЕСТS відповідно до таблиці 7.1.

Таблиця 7.1

Шкала оцінювання університету (в балах)	Національна шкала оцінювання	Шкала ЕСТS
Сумарна оцінка	Оцінка за шкалою ЕСТS
90-100	„відмінно”	90-100	А	ВІДМІННО – бездоганне виконання завдань лише з незначною кількістю помилок
75-89	„добре”	83-89	В	ДУЖЕ ДОБРЕ – вище середнього рівня з кількома помилками
75-82	С	ДОБРЕ – в цілому добре виконання завдань з певною кількістю грубих помилок
60-74	„задовільно”	68-74	D	ЗАДОВІЛЬНО – непогано, але зі значною кількістю недоліків
60-67	E	ДОСТАТНЬО – виконання завдань задовольняє мінімальні критерії
0-59	„незадовільно	41-59	FХ	НЕЗАДОВІЛЬНО – перед отриманням заліку необхідне доопрацювання матеріалу
0-40	F	НЕЗАДОВІЛЬНО – необхідна серйозна подальша робота

8. ОРІЄНТОВНА ТЕМАТИКА КУРСОВИХ РОБІТ

1. Характеристика побутової техніки для прибирання житла.

2. Характеристика побутової техніки для естетико-гігієнічного догляду за одягом та білизною.

3. Характеристика побутової техніки для оснащення сучасної кухні.

4. Характеристика побутових швейних машин.

5. Раціональний вибір побутових електроприладів.

6. Культура споживання їжі. Етикет за столом.

7. Столовий етикет: сервірування столу.

8. Традиції споживання їжі різних народів.

9. Потреби родини та сімейний бюджет.

10. Торгівельні мережі: закупівля продуктових та господарчих товарів.

11. Маркування споживчих товарів.

12. Продукти харчування, їх склад. Культура готування їжі.

13. Роль харчування в житті людини.

14. Режим харчування як важлива складова культури харчування людини.

15. Режим харчування підлітка.

16. Культура житла.

17. Побутова хімія, її асортимент та призначення.

18. Меблі та їх види. Догляд за меблями з різними поверхнями.

19. Основи технології малярних робіт.

20. Текстильні вироби та їх види. Догляд за текстильним виробами.

21. Кімнатні рослини, догляд за ними.

22. Кімнатні рослини в інтер’єрі приміщень різного призначення.

23. Основи гігієни. Догляд за шкірою та волоссям.

24. Із історії зачісок. Натуральні, рослинні засоби для зміцнення волосся і зміни його кольору.

25. Мистецтво макіяжу. Із історії макіяжу.

26. Стилі в одязі. Формування власного стилю.

27. Види одягу та його вибір.

28. Культура зовнішнього вигляду ділової людини.

29. Підлітковий одяг та взуття, догляд за ними.

30. Аксесуари та догляд за ними

31. Способи кріплення настінних предметів.

9. Рекомендована література з методики виконання роботи

1. Ачкасова Л. Ф. Интерьер и дизайн вашего дома / Л. Ф. Ачкасова. – Х.: Книжный клуб "Клуб семейного досуга", 2005. – 400с.

2. Башинська Т. Проектувальна діяльність – основа взаємодії вчителя та учнів / Т. Башинська // Поч. шк. – 2003. – №7. – С. 59–62.

3. Бытовая техника / Сост. А.В.Сухов. – М.: АСТ; СПб: Сова, 2007. – 95 с.

4. Бербец В.В. Контроль навчальних досягнень учнів у процесі проектно-технологічної діяльності / В.В. Бербец // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2003. – № 2. – С. 21–25.

5. Бербец В.В., Дубова Н.В., Коберник О.М. та ін. Методика організації проектно-технологічної діяльності учнів на уроках обслуговуючих видів праці: Навч. метод. посіб. / За заг. ред. О.М. Коберника. — К.: Наук. світ, 2003. — 92 с.

6. Богданова С.І. Трудове навчання (для груп дівчат). 7 клас: Розробки уроків. – Х.: Веста: Вид-во «Ранок», 2008. – 208.

7. Вольфрам К. Идеальные ногти: Способы моделирования // Nand & nails / К. Вольфрам. – 2003. - №4. - С. 32-33.

8. Все о быте. Энциклопедия / Авт.-сост. А.МС.Горбов. – Д.: «Издательство сталкер», 2002. -512 с.

9. Волощук І.С. Концептуальні засади розвитку творчих здібностей школярів / І.С. Волощук // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2003. – №3. – С. 4–9.

10. Гуревич Р. Чи потрібен комп’ютер на уроках трудового навчання / Р. Гуревич // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2001. – №2. – С. 6–10.

11. Дашкевич С. Видалення плям з різних тканин / С. Дашкевич // Порадниця. – 2010. –№ 4. – С. 15-16.

12. Дизайн интерьера вашего дома / Тамара Васильевна Руцкая (авт.-сост.). — Донецк: Мультипресс, 2010. — 288с.

13. Денисенко Л.І. Азбука домашнього господарюванняя: навч посіб. з трудового навчання для учнів 5-9 кл. загальноосвіт. шк., ліцеїв, гімназій / Л.І. Денисенко. – К.: А.С.К., 2003. – 232с.: іл.

14. Державний стандарт освітньої галузі «Технологія» // Трудова підготовка в закладах освіти. – № 4. – 2003. – С. 4–7.

15. Державні стандарти базової і повної середньої освіти. Проект. Освітня галузь „Технологія” // Сільська шк. України. – 2003. – №6. – С. 34–36.

16. Закон України „Про загальну середню освіту” // Освіта України. – 2000. – 21 серпня.

17. Коберник О.М. Проектно-технологічна система трудового навчання / О.М. Коберник // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2003. – № 4. – С. 8–12.

18. Коберник О.М. Проектування на уроках трудового навчання / О.М. Коберник // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2001. – №4. – С. 23–26.

19. Коберник О.М. Теорія і методика психолого-педагогічного проектування виховного процесу в школі / Коберник О.М. – К.: Наук. світ, 2001. – 182 с.

20. Коберник О.М. Методика організації проектно-технологічної діяльності учнів на уроках трудового навчання / О.М. Коберник, С.М. Ящук. – Умань, 2001. – 80 с.

21. Коберник О.М. Проектування і виготовлення учнями виробів з металу / О.М. Коберник, С.М. Ящук // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2002. – №3. – С. 29–32.

22. Котелянець Н. Проектний метод навчання молодших школярів / Н. Котелянець // Рідна шк.. – 2001. – № 10. – С. 47–48.

23. Котис Н. Теоретико-методологічні основи досліджень сектора домогосподарств у системі національної економіки / Н. Котис 089 Юf3//Галицький економічний вісник. – 2011. – № 1 (30). – С. 63–67.

24. Кравченко Т.В. Методика розробки творчих проектів у процесі вивчення основ технології обробки харчових продуктів / Т.В. Кравченко // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2004. – № 3. – С. 27–31.

25. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів в системі загальної середньої освіти: Трудове навчання. Креслення. // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2000. – №4. – С. 2–5.

26. Кульбацкий Е.М. Теория и практика домоведення: учебное пособие /Е.М. Кульбацкий, Г.В. Ганьшина, А.В. Короткова, И.Ю. Рябова. – М.: ИНФРА-М, 2009.

27. Лев Я. 300 советов по уходу за волосами / Я.Лев. – М.: АСТ, Астрель, 2002. – 112 с.

28. Лихолат О. Колір та освітлення // Трудова підготовка в закладах освіти, 2000. – №4. – с.8-11.

29. Майост Э. Великолепные прически. Праздничные и повседневные Э.Майост. – Харьков: Клуб семейного досуга. – 2011. – 192 с.

30. Малахова Е. Изготовление искусственных цветов / Е. Малахова. – Серия «Учебный курс» Ростов н/Д.: «Феникс», 2000. – 320 с.

31. Матяш Н.В. Психология проектной деятельности школьников в условиях технологического образования / Матяш Н.В. [под ред. В.В.Рубцова]. – Мозырь: РИФ «Белый ветер», 2000. – 286 с.

32. Методика організації проектно-технологічної діяльності учнів на уроках обслуговуючої праці: навч. метод. посібник / [В.В Бербец, Н.В. Дубова, О.М Коберник та інші]; за заг. ред. О.М.Коберника. – Умань, 2003. – 92 с.

33. Методика трудового навчання: проектно-технологічний підхід: навчальний посібник / [В.В. Бербец; Н.В. Дубова; О.М. Коберник; Т.В. Кравченко та ін.]; за заг. ред. О.М.Коберника, В.К.Сидоренка. – Умань: КопіЦентр, 2007. – 154 с.

34. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: навчальний посібник / Мойсеюк Н.Є. – [3 -є видання, доповнене]. – К., 2001. – 608 с.

35. Норман Либби. Дизайн интерьера. Цвет и стиль / Дарья Зинатулина (пер.). – Х.; Белгород: Книжный Клуб "Клуб Семейного Досуга", 2010. – 128с.

36. Нісімчук А.С. Сучасні педагогічні технології: навч. посіб. / Нісімчук А.С., Падалка О.С., Шпак О.Т. – К.: Просвіта, 2000. – 368 с.

37. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: [учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повышен. квалифицир. пед. кадров] / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров. – М.: Академия, 2000. – 272 с.

38. Озерская О. С. Косметология. – СПб.: Искусство России, 2002. – 416с.

39. Освітні технології: навч. метод. посіб. / [Пєхота О.М., Кіктенко А.З. та ін.]. – К.: А.С.К., 2001. – 256 с.

40. Резник С.Д. Персональный менеджмент: учебник для вузов / С.Д. Резник,Ф.Е. Удалов, С.Н. Соколов, В.В. Бондаренко. – Пенза: ПГАСА, 2000.

41. Кононенко О. Плями та їх видалення / О. Коненко // Поліна. – 2008. – № 11. – С. 9-10.

42. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка / Е.С. Полат // Иностр. яз. в шк. – 2000. – №2. – С. 3–10.

43. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів: Трудове навчання 5-12 класи. – К., 2005.

44. Проектно-технологічна діяльність учнів на уроках трудового навчання: теорія і методика: монографія / [Бербец В.В., Бербец Т.М., Дубова Н.В. та інші]; за заг.ред. О.М. Коберника. – К.: Наук. світ, 2003. – 172 с.

45. Русанова С. Оцінювання знань учнів як педагогічна проблема / С. Русанова // Рідна шк. – 2003. – №4. – С. 36–38.

46. Самойленко Н. Педагогічні вимоги до тестової системи самоконтролю/ Н. Самойленко // Завуч. – 2005. –№20-21. – с. 55

47. Семиченко В. Проблема педагогічного оцінювання / В. Семиченко, В. Заслуженюк // Рідна шк. – 2001. – № 37. – С. 3–9.

48. Сімейно-побутова культура та домашня економіка: навч. посібник / за ред.Т. Б. Гриценко, Т. Д. Іщенко, Т. Ф. Мельничук. – К.: Вища освіта, 2004. – 480 с.

49. Сидоренко В.К. Невідкладні проблеми психологічного супроводу модернізації освіти в Україні / В.К. Сидоренко // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2005. – № 1. – С. 2.

50. Сидоренко В.К. Перспективи галузі „Технологія” в загальноосвітніх навчальних закладах України / В.К. Сидоренко // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2003. – № 4. – С. 4–7.

51. Сидоренко В.К. Проектно-технологічний підхід як основа оновлення змісту трудового навчання / В.К. Сидоренко // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2004. – № 1. – С. 2–4.

52. Сидоренко В. К. Основи техніки і технології: навчальний посібник / Сидоренко В. К., Терещук Г. В., Юрженко В. В. – К.: НПУ, 2001. – 163 с.

53. Сидоренко В.К. Система профорієнтаційної роботи у загальноосвітній школі// Наукові записки / В.К.Сидоренко, В.Б. Харламенко. – К.: НПУ. – 2000.-Ч.2.-С.105-111

54. Слюсаренко Н.В. Науково-методичне забезпечення організації навчально-пізнавальної діяльності учнів 5-9 класів на уроках обслуговуючої праці: Монографія / Н.В. Слюсаренко. – Херсон: Айлант, 2003. – 120 с.

55. Тхоржевський Д. О. Методика трудового та професійного навчання / Тхоржевський Д. О.– К.: РННЦ ДІНІТ, 2000. – Ч. 1.: Теорія трудового навчання. – 248 с.

56. Тхоржевський Д.О. Загальні засади методик и трудового навчання: Частина 1І. Методика трудового навчання / Д.О.Тхоржевський. – К.: РННЦ «Дініт», 2000. – 248

57. Титаренко В.П. Естетико-виховний уплив музею української народної вишивки на студентську молодь / В.П. Титаренко // Зб. наук. праць ПДПУ імені В.Г. Короленка. – (Серія: педагогічні науки). – Вип. 2(54). – Полтава, 2007. – С. 107–115.

58. Титаренко В.П. Українські народні промисли: естетичні аспекти / Титаренко В.П. – Полтава, 2004. – 250 с.

59. Титаренко В.П. Методика викладання декоративно-прикладної творчості / Титаренко В.П. – Полтава, 2004. – 249 с. (надано гриф МОН України).

60. Титаренко В.П. Полтавська традиційна вишивка: минуле і сучасне (виховний аспект): навч.-метод. посіб / Титаренко В.П. – Полтава: Верстка, 2000. – 136 с.

61. Титаренко В.П. Традиційні народні ремесла Полтавщини / Титаренко В.П. – Полтава: Верстка, 2002. – 360 с. (надано гриф МОН України).

62. Титаренко В.П. Українська народна вишивка у творах полтавських майстринь / Титаренко В.П. – Полтава: Інарт, 2008. – 212 с.

63. Тюгашев Е.А. Семьеведение: Учебное пособие / Е.А.Тюгашев. –Новосск: СибУПК, 2006ибир.

64. Товстуха Є.С. Фітотерапія. –К.: Здоров’я, 2005. – 46 с.

65. Украшаем дом цветами. –М.: АСТ-Астель, 2000. – 63с.

66. Хранение продуктов в холодильнике / Авт.-сост. А.П.Андриевский – Мн: Харвест, 2003. – 288с.

67. Хессайон Д.Г. Все об аранжировке цветов / Д.Г.Хессайон. – М.: Кладезь-Букз, 2001. – 127с.

68. Фіцула М.М. Педагогіка: навч. посіб. для студ. вищ. пед. закл. освіти / Фіцула М.М. – К.: Видавничий центр «Академія», 2000. – 544 с.

69. Цибулько Г.Я. Трудове навчання. 10-12 класи. В5-ти ч. Частина 1. Факультативний курс «Наші домашні справи». Програма. Поурочні плани /Г.Я.Цибулько, Ю.К.Руднєва. – Словянськ: ПП «Канцлер», 2007. – 84 с.

70. Цибулько Г.Я. Трудове навчання. 10-12 класи. В5-ти ч. Частина 1І. Факультативний курс «Житло». Програма. Поурочні плани /Г.ЯЦибулько, О.А.Овччиннікова. – Словянськ: ПП «Канцлер», 2007. – 84 с.

71. Цибулько Г.Я. Трудове навчання. 10-12 класи. В 3-х ч. Частина 1. Поурочні план из розділу «Раціональне ведення домашнього госодарства» /Г.ЯЦибулько, Н.П.Климова. – Словянськ: ПП «Канцлер», 2007. – 180 с.

72. Цибулько Г.Я. Трудове навчання. 10-12 класи. В5-ти ч. Частина У. Факультативний курс «Побутова техніка». Програма. Поурочні плани /Г.ЯЦибулько, О.В.Лихолата. – Словянськ: ПП «Канцлер», 2008. – 125 с.

73. Шиян Н.І. Профільне навчання у школах сільської місцевості: теорія і практика / Шиян Н.І. – Полтава, 2004.

Інформаційні ресурси

1. Журнал «Трудова підготовка в закладах освіти» видавництва «Педагогічна преса» http://pedpresa.com.ua/magazines/view/13/

2. Газета «Трудове навчання» видавництва «Шкільний світ» (12 випусків на рік) http://www.osvitaua.com/tn/

3. Журнал «Трудове навчання в школі» видавничої групи «Основа» (12 випусків на рік) http://journal.osnova.com.ua/magazines/26

4. Сайт ІППО КУ імені Бориса Грінченка www.ippo.org.ua

5. Сайт учителів трудового навчання України http://trudove.org.ua/

6. Сайт Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України www.mon.gov.ua

7. Сайти: http://trudove.org.ua/

http://trudovik45.ucoz.ru/ (сайт учителя технології)

http://terpug.at.ua/load/36-1-0-19 (популярна технологія)

http://www.yaguo.ru/konkurs/vakhrushev/index.htm (сайт учителя технології)

http://www.lobzik.pri.ee/modules/news/ (лобзик)

http://stranamasterov.ru/ (город майстрів)

http://ostriv.in.ua/index.php (острів знань)

http://www.sitschool.narod.ru/ (адреси освітніх та шкільних сайтів)

http://www.teachers.at.ua/news/ (каталог різних освітніх сайтів)

http://osvita.ua/

http://www.teachers.at.ua/ (довідник для вчителя)

http://konserg.ucoz.ua/load/39 (слово вчителя)

http://vayu2006.narod.ru/index.htm (сайт для вчителів)

http://festival.1september.ru/subjects/21/ (фестиваль «Відкритий урок»)

http://www.allbest.ru/union/ (союз образовательных сайтов)

http://window.edu.ru/window (образовательный ресурс «Единое окно»)

ДОДАТКИ

Додаток А

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Полтавський національний педагогічний університет

імені В.Г. Короленка

Факультет технологій та дизайну

Кафедра теорії та методики технологічної освіти

ТЕМА

Дата добавления: 2017-02-01