Значение и задачи семинарских занятий.

Содержание разделов дисциплины

Разделы дисциплины и виды занятий

Содержание дисциплины

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения дисциплины студенты должны

знать основные положения экономических школ, ставших вехами в развитии мировой экономической мысли, их взаимосвязь и отличительные черты; разбираться в основных подходах к изучению исторических явлений в их взаимосвязи;

уметь грамотно оценивать различные экономические концепции и воззрения прошлого и современности, классифицировать экономическую информацию с целью анализа социально-экономической ситуации в обществе.

Для достижения данного результата студенты должны выполнять задания промежуточного контроля на семинарских занятиях (устные ответы по вопросам темы, подготовка докладов, работа с первоисточниками, решение тестов и т.д.).

4. Объём дисциплины и виды учебной работы (час.)

Таблица 1.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия (ПЗ)	-	-
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)	-	-
Самостоятельная работа
Курсовой проект (работа)	-	-
Расчетно-графические работы	-	-
Реферат (эссе)	-	-
Контрольная работа	-	-
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)		экзамен

Таблица 2.

N п-п	Наименование тем	Кол-во часов
		лекции	семинары
1.	Предмет и метод курса ИЭУ
2.	Зарождение экономической теории. Меркантилизм. Физиократизм.
3.	Английская классическая школа; Адам Смит и его последователи
4.	Экономические учения раннего социализма; утопические теории
5.	Экономическое учение марксизма
6.	Историческая и лозаннская школы
7.	Австрийская, кембриджская и американская школы
8.	Институционализм и шведская школа
9.	Кейнсианство
10.	Развитие неоклассических теорий цены, капитала и экономического равновесия
11.	Вклад российских учёных в экономическую теорию ХХ века
12.	Экономический либерализм в ХХ веке. Неолиберализм.
	Итого:

Помимо аудиторных занятий ___ часа отводится на текущие консультации студентов и ___ часов − на текущий контроль за усвоенными знаниями. Общее количество часов - ___.

Тема 1. Предмет и метод курса ИЭУ. Предмет курса ИЭУ. Основные подходы к исследованию исторических процессов. Формационный подход, цивилизационный подход. А.-Дж.Тойнби, Ф.Бродель. Мир-системный подход; И.Валлерстайн, А.-Г.Франк.

Тема 2. Зарождение экономической теории. Меркантилизм. Физиократизм. Основные исторические предпосылки становленияэкономической теории. Учения Аристотеля, Фомы Аквинского, У. Стаффорда.

Основные идеи меркантилизма. У.Стаффорд, Т.Мен, А.Монкретьен, А.Ордин-Нащокин.

Физиократизм. Экономические взгляды Ф,Кенэ. «Экономическая таблица». Принцип «Laissez faire, laissez passer». Экономические взгляды А.-Р. Ж. Тюрго.

Тема 3. Английская классическая школа; Адам Смит и его последователи. Предвестники английской классической школы. Экономические взгляды У.Петти.

Адам Смит как основоположник классической школы политической экономии. «Теорема о невидимой руке» и «Теория нравственных чувств». Экономические взгляды Д.Рикардо. Дальнейшее развитие и разложение классической школы. Учение Ж.-Б. Сэя, Т. Мальтуса. Учение Дж. и Дж.-С. Миллей.

Тема 4. Экономические учения раннего социализма; утопические теории. Трудовая теория стоимости у социалистов-рикардианцев. У.Томпсон, Т.Годскин, Дж.Грей, Дж.Ф.Брей. Экономические концепции раннего социализма. Социалистические утопии К.А.Сен-Симона, Ш. Фурье, Р.Оуэна.

Тема 5. Экономическое учение марксизма. Экономическое учение марксизма. К.Маркс, Ф.Энгельс. Вклад К.Маркса в развитие трудовой теории стоимости. Цикличность производства в трудах Маркса.

Тема 6. Историческая и лозаннская школы. Зарождение математического направления. А.-О. Курно, И.Г. фон Тюнен. Г.Госсен, «первый и второй законы Госсена». Теоретичесике основы исторической школы. Учение Ф.Листа. Экономические взгляды К.Бюхера, Г.Шмоллера, Л.Брентано.

Лозаннская школа, её основные черты. Л.Вальрас и его теория общего экономического равновесия. Экономические труды В.Парето и «оптимальность по Парето». Труды Ф.Эджуорта, его вклад в развитие теории полезности.

Тема 7. Австрийская, кембриджская и американская школы. Австрийская школа, её основные черты. К.Менгер, О. Бём-Баверк, Ф.фон Визер, У.-С.Джевонс.

Кембриджская и американская школы, их основные черты и взаимосвязь. А.Маршалл, Дж.-Б. Кларк. Законы Кларка.

Тема 8. Институционализм и шведская школа. Институционализм. Т.Веблен, Дж.Коммонс, У.Митчелл.

Шведская (Стокгольмская) школа, её основные теоретические взгляды. К.Викселль, Э.Линдаль, Г.Мюрдаль, Б.Олин.

Тема 9. Кейнсианство. Кейнсианство (Дж.-М. Кейнс): сущность основных взглядов и подходы к решению макроэкономических проблем. Неокейнсиантсво (А.Афтальон, Н.Калдор). Влияние кейнсианства на «Новый курс» администрации Ф.-Д.Рузвельта.

Тема 10. Развитие неоклассических теорий цены, капитала и экономического равновесия. Основные направления развития неоклассических теорий цены, капитала и экономического равновесия (Дж.Хикс, П.Самуэльсон, И.Фишер, Ф.Найт).

Тема 11. Вклад российских ученых в экономическую теорию XX века. Обзор наиболее выдающихся достижений российских экономистов в ХХ веке, их основные труды и воззрения. Вклад Е.Е.Слуцкого в развитие теории полезности. Теория «длинных волн» Н.Д.Кондратьева. Матрица межотраслевого баланса В.В.Леонтьева. Экономические воззрения и исследования В.К.Дмитриева, Г.А.Фельдмана, Л.В.Канторовича. Концепция государственного социализма (В.И.Ленин, Н.И.Бухарин) и её роль в российской истории.

Тема 12. Экономический либерализм в XX веке. Неолиберализм. Экономический либерализм в XX веке, его основные черты и этапы развития. Неолиберализм. Л. Фон Мизес, Ф.фон Хайек. Концепция социального рыночного хозяйства Л.Эрхардта и «германское экономическое чудо». Основные направления развития экономической теории в 1950-80-е гг. Р.Хэррод, Е.Домар, Р.Коуз, Р.Солоу, Дж.Стиглер, Ч.Кобб и П.Дуглас, Ф.Модильяни, М.Миллер, М.Фридмен.

6. Практические занятия (семинары) [1]

Семинар является одной из форм организации занятия, при которой сту­денты самостоятельно изучают программный материал по различным источникам, решают задачи и выполняют зада­ния с последующим коллективным обсуждением и оценкой результатов самостоятельной работы под руководством преподавателя.

В процессе семинарских занятий студенты углубляют, систематизируют и зак­репляют свои знания, формируют са­мостоятельность мышления, вырабатывают активность в процес­се овладения знаниями.

Для эффективной работы студентов на таких занятиях необхо­дим определенный уровень умений и навыков самостоятель­ной исследовательской работы: конспектирования, умения делать выписки и анализировать литературу, излагать ее содержание, готовить краткие сообщения и доклады, выступать в ходе обсуждения, принимать участие в дискуссии.

В ходе подготовки к семинару студенты должны ознакомиться с планом занятия и рекомендуемой лите­ратурой, составить план-конспект, написать краткое сообщение, доклад или рефе­рат, тезисы выступления или подобрать материал по какому-либо вопро­су.

На семинарском занятии оценивается содержание выступлений и их аргументированность (работа с ключевыми понятиями, логика изложения, анализ данных, манера подачи материала, умение пользоваться наглядными пособиями и т.п.).

Дата добавления: 2017-02-01