Непосредственное эмоциональное общение со взрослым как ведущая деятельность младенца

Психологическая характеристика периода новорожденности

Из окружающей действительности ребенок первым выделяет человеческое лицо,так как оно появляется в самые важные моменты его жизни.

Ребенок обладает чувствительностью: различает соленый, горький, сладкий вкус; реагирует на звуковые раздражители.

Возникает слуховое и зрительне сосредоточение. Впервые слуховое сосредо­точение появляется на 2-3 неделе,а на 3-4 неделе оно возникает на голос человека. Зри­тельное сосредоточение, появляется на 3-5 неделе. Новорожденный устанавливает с матерью эмоциональный контакт. Примерно в 1 месяц ребенок, увидев маму, останавливает взгляд на ее лице, вскидывает руки, быстро двигает ногами, издает громкие звуки и начинает улыбаться. Эта бурная эмоционально-двигательная реакция была названа “ комплексом оживления ”.

Комплекс оживления- это реакция ребенка в ответ на появление взрослого. Это первый акт поведения и общения, первая поаытка воздействовать на взрослого. В комплексе оживления зарождается координация движений, а до этого они были хаотичными. Сформированность данного новообразования знаменует собой конец периода новорожденности и начало новой стадии развития – младенчества.

. Ребенок является предметом деятельности взрослого. В общении со взрослым проявляется собственная активность ребенка и формируется его отношение к миру. Психическое развитие младенца определяется тем, как организовано общение, приводит ли оно к возникновению собственно человеческих потребностей и управляет ли оно ориентировочной деятельностью ребенка. Главная роль матери – не биологическая, это роль носителя культуры и способов ее освоения. Очень важно, чтобы общение носило эмоционально- положительный характер. Тогда оно тонизирует ребенка, укрепляет его физическое и психическое здоровье. Взрослый не должен совершать насильственных действий манипулирования ребенком. Ему следует быть терпеливым, разумным, не спешить и не суетиться. Отношения с ребенком строятся на сотрудничестве и глубоких чувствах.

Неблагоприятные варианты отношений – безличностный, поверхностный подход, дрессура. Принуждение взрослого формирует у ребенка чувство слабости, а движущей силой развития выступает стремление познать действительность и овладеть ею. Тогда дети растут активными, инициативными и самостоятельными.

На протяжении всего детства развивается потребность детей в человеке: сначала в матери, затем в товарище, друге и, наконец, в коллективе, обществе.

Что же происходит, если потребность в общении не удовлетво­ряется или удовлетворяется недостаточно? Дети, оказавшиеся в больнице или детском доме, отстают в психическом развитии. До 9-10 месяцев они сохраняют бессмысленный, безразличный взгляд, устремленный вверх, мало двигаются, ощупывают свое тело или одежду и не стремятся схватить попавшиеся на глаза игрушки. Они вялы, апатичны, не испытывают интереса к окружающему. Речь появится у них очень поздно. Более того, даже при хорошем гигиеническом уходе дети отстают в своем физическом развитии. Эти тяжелые последствия недостатка общения в младенчестве по­лучили название госпитализма.

Дата добавления: 2014-01-06