Вопрос. Требования к личности преподавателя как ученого

Вопрос. Факторы успешной педагогической деятельности

Серьезно занимаются этой проблематикой в С-Пт. Университете. И.А. Уклер.

1. субъектный фактор

Закон инпринтинга (закон 1-го запечатления) – у трети студентов впечатление о преподавателе – по 1-й встрече

Первичен и является предпосылкой для успешной пед.деят-ти.

1) Внешний вид

2) качество лекции (интеллект, контакт с аудиторией…)

3) предварительное впечатление о преподавателе (у старшекурсников узнают)

4) качество отношений между студентом и преподавателем, главное качество преподавателя – требовательность.

5) пол – к мужчинам относятся иначе, чем к преподавателям-женщинам.

2. технологический

предполагает владение педагогической техникой (речь – самый значимый элемент, самая главная характеристика – суггестивность, метод внушения – у хорошего преподавателя на уровне интуиции) и пед.технологией.

3. статусный

- степень, звание…

- результативность научно-исследовательской деятельности (он печается там-то и там-то, много командировок, своя лаборатория…)

- психологическая компетентность преподавателя (насколько знает психику, может чисто внешне определить состояние присутствующего, умение пользоваться знаниями)

- педагогическая направленность

- стиль руководства коллективом кафедры (коллегиальный – выслушивается мнение всех, но решение за заведующим – молодым удобно при таком)

4. возрастной

пики интеллектуальной деятельности:

1) 30 – 40 лет – время возможности достичь высоких успехов в пед.деят-ти, высокие интеллектуальные функции. Для этого возраста характерно большое кол-во защит докторских диссертаций, особенно в технических специальностях (в гуманитарных, например, психология – нужен жизненный опыт).

2) 45 – 55 лет – накопление педагогического и научного опыта

3) 60 – 70 лет – усиленная, глубокая профессиональная направленность (хочет помогать другим состояться) – самые серьезные помощники для диссертантом

финиш, возрастные пики:

математики – 60-65 лет (раньше приходят, раньше уходят)

биологи – до 75 лет продуктивны (дольше всего).

Есырева. Особенности деятельности преподавателя вуза. Подробно.

Вывод: долголетие в интеллектуальной деятельности – предпосылка физического долголетия

5. фактор типажа

если преподаватель – источник знания – самый непродуктивный тип, преподаватель как источник научных идей – самый продуктивный. Поэтому успешный преподаватель сочетает учебную и научную деят-ть.

Успешность научной деятельности предопределена научными способностями, которые проявляются только в деятельности. Чем в большее кол-во включить человека, тем раньше проявятся способности.

1) группа требований – морально-профессиональные

а) убежденность

б) научная честность

в) добросовестность

г) критичность

д) ответственность – доминирующее качество. Я должен отвечать за результаты своих исследований, понимать, что могут быть неблаг.последствия.

2) мотивационные

а) честолюбие

б) компетентность

в) удовлетворенность своей работой

г) любознательность – доминирующее свойство.

3) операциональные

а) наблюдательность

б) чутье проблемы

в) фантазия

г) критичность – доминирующее. Все подвергать критике. Но не критикантство.

4) индивидуально-волевые

а) убежденность

б) упорство

в) уверенность

г) самостоятельность

д) трудолюбие – главное качество.

5) самоаналитические требования

а) чувство достоинства

б) здоровый скептицизм

в) способность к принятию мнения коллеги

г) принципиальность – главное свойство

6) продуктивно-качественные

а) минимальные затраты времени на получение результата

б) надежные (репрезентативные) результаты

в) соответствие результатов уровню твоей науки

г) методологичность

Дата добавления: 2014-01-06