Закономерности и принципы процесса обучения. Структура процесса обучения

Структура процесса обучения

Понятие и сущность процесса обучения, его функции

Социальная педагогика.

Сравнительная педагогика.

История педагогики.

Методология педагогики – это система знаний об основаниях и структуре педагогической теории, о принципах, подходах и способах добывания знаний о педагогической действительности, а также деятельность по получению таких знаний. Методологическая рефлексия (умение анализировать собственную научную деятельность) входит в состав методологической культуры педагога – способность к научному обоснованию, критическому осмыслению и творческому применению определённых концепций, форм и методов познания. Методы научно-педагогического исследования – это способы эмпирического и теоритического познания изучения явлений педагогической действительности. Теоритические методы исследования: абстракция, конкретизация, анализ, синтез, индукция(от частого к общему), дедукция(от общего к частному),сравнение, моделирование. Эмпирические методы: наблюдение, изучение документов и результатов педагогической деятельности, изучение и обобщение педагогического опыта, беседа. Социологические методы исследования: опросные методы: анкетирование, интервьюирование и тд. Психологические методы: тестирование. Математические и статистические методы: служат для обработки полученных результатов. Педагогический эксперимент(включает в себя всё) – исследовательская деятельность с целью изучения причинно – следственных связей в педагогических явлениях, которая предполагает опытное моделирование педагогического явления и условия его протекания,активное воздействие исследователя на педагогическое явление и измерение результатов педагогического воздействия и взаимодействия.

Лекция №2:Образование как ценность, процесс и результат. Сущность процесса обучения.

План:

1.Дидактика – это наука об обучении, его закономерностях, принципах, методах, формах организации. Ратке первым ввел это понятие.

Процесс обучения – взаимодействие учителя и учащихся с целью решения задач образования(движение ученика от незнания к знаниям).

Функции процесса обучения:

1. Обучающая - предполагает усвоение научных знаний, формирование специальных и обще учебных умений и навыков.

2. Воспитательная – предполагает формирование у учащихся мировоззрения, нравственных, трудовых, эстетических, этических представлений, взглядов и убеждений, способов соответствующего поведения и деятельности в обществе, системы отношений.

3. Развивающая - предполагает развитие сенсорного восприятия двигательной, интеллектуальной, волевой, эмоциональной сферы.

2. процесс обучения:

Преподавание <=>

Дата добавления: 2014-01-06