I. Инфраструктура исторической науки. 1. Русская историческая наука второй и последней трети XIX века

План

ПЛАН

ТЕМА № 4

ТЕМАТИЧЕСКИЙ БЛОК: РУССКАЯ ИСТОРИЧЕСКАЯ НАУКА ВТОРОЙ И ПОСЛЕДНЕЙ ТРЕТИ XIX ВЕКА

1. Русская историческая наука второй и последней трети XIX века.

2. М.Т. Каченовский и «Скептическая школа» в русской историографии.

3. Исторические взгляды славянофилов.

4. Государственная школа: её предтечи и основоположники.

5. В.О. Ключевский и Московская школа историков.

6. Петербургская школа историков.

ЛЕКЦИЯ: РУССКАЯ ИСТОРИЧЕСКАЯ НАУКА ВТОРОЙ И ПОСЛЕДНЕЙ ТРЕТИ XIX ВЕКА

1. Инфраструктура исторической науки.

2. Теоретические основания исторического познания.

Общественно-политические условия развития исторической науки.

Многие трудности развития и институционного оформления исторической науки в России определялись политической ситуацией в стране. Историко-научная жизнь и историческое образование по-прежнему находились под контролем государства – административным, цензурным, полицейским. Цензура накладывала тематические ограничения и препятствовала публикации «сомнительных» научных исследования. При самодержавии репрессиям подверглись известные историки.В то же время государство проявляло очевидную заинтересованность в развитии гуманитарных наук. Казна выделяла субсидии на зарубежные стажировки, научные экспедиции, издательскую деятельность, съезды ученых. Министерство просвещения, чтобы поддержать историков, приобретало часть тиража для последующей рассылки книг по учебным заведениям. Самодержавие использовало науку для укрепления государственности, в частности, исторические выводы были поставлены на службу политической теории «официальной народности», служили обоснованием идейной борьбы вокруг проводившихся реформ и контрреформ. Представители правящей династии следили за научным творчеством ведущих ученых. Исторические знания и аргументация не игнорировались в правящих кругах даже в случае, если позиция ученых не устраивала высокопоставленных особ.

После смерти Николая I общий процесс демократизации общества в 1860-1870-е гг. коснулся системы образования и науки. Университетская автономия, декретированная уставом 1864 г., ослабила бюрократическую опеку. Со стороны администрации был ослаблен контроль за научными исследованиями и деятельностью профессоров. Историки пытались укрепить тесную связь с общественной мыслью и поставить науку на службу российскому обществу. Появилась вера в том, что историческая наука может явиться активным компонентом преобразования в общественной жизни. На этой основе развернулась борьба консервативного, либерального и демократических направлений в русской историографии, которую лишь в малой мере ослабила университетская контрреформа Александра III (1883 г.).

Археографическая практика

В XIX веке начинает оформляться специальная дисциплина – источниковедение. Это проявилось в целенаправленном и систематическом поиске и публикации Академией наук и научными обществами исторических источников. С 1834 г. начала действовать Археографическая комиссия, которая вела обширную экспедиционную работу. Совершенствуются методы и методики работы с историческими источниками, которые стали самостоятельным объектом изучения. В середине – второй половине XIX в. появились специальные источниковедческие работы, посвященные отдельным видам источников и в первую очередь летописям, актовым и законодательным памятникам. Особое внимание уделялось устному народному творчеству. Изучение основ источниковедения являлось одной из важнейших составляющих учебного процесса в университетах России. В то же время в империи продолжалась политика ограничения доступа к архивным материалам. По утвержденным в 1863 г. правилам работать в государственных архивах разрешалось или по царскому повелению, или по распоряжению вице-канцлера.

Научные и высшие учебные заведения

В 1841 г. в Академии наук было образовано историко-филологическое отделение, хотя многие русские историки продолжали проходить по отделению русского языка и словесности.

Университеты все больше становились центрами не только подготовки профессиональных кадров, но также организации научно-исследовательской работы. В 1830-1860-е гг. были открыты университеты в Киеве и Одессе. Университетский Устав (1835 г.) закрепил существование историко-филологического отделения внутри философского факультета. С этого момента в университетах появляется кафедра российской истории. Благодаря пореформенному Уставу (1863 г.) выделяются самостоятельные историко-филологические факультеты. С конца 1870-х гг. в составе историко-филологических факультетов была выделена специальность «история». Специализированные Историко-филологические институты были открыты в Петербурге (1867 г.) и Нежине (1875 г.). В институтах готовили учителей для преподавания истории в гимназиях. Со времени университетской реформы (1884 г.) вплоть до рубежа XIX – ХХ столетий число учащихся на историко-филологических факультетах сократилось на одну треть.

Научные общества.

Одной из широко распространенных форм научных исследований стали научные общества. Они создавались практически в каждом университете. В 1866 г. при Петербургском университете было создано Императорское Русское историческое общество. В 1846 г. появилось Императорское Русское археологическое общество. Всего во второй половине XIX в. насчитывалось 156 научных исторических обществ. Общества превратились в устойчивую организационную структуру исторической науки. Они поддерживались правительством, им предоставляли субсидии, освобождали от цензуры. Исторические общества выполняли функции организации исследовательской работы, распространения исторических знаний путем публикации исторических источников и исторических сочинений в своих периодических изданиях. В целом исторические общества сыграли заметную роль в развитии русской исторической науки и популяризации исторических знаний.

Научные кадры.

Историческая наука в XIX веке стала делом профессиональных историков. Во второй четверти XIX века практически прекратилась практика приглашения в Россию видных зарубежных историков. Подготовка профессорско-преподавательского состава производилась из числа выпускников университетов. В 1830-1840-е гг. в историческую науку пришло новое поколение историков, владеющих передовыми для того времени теориями и методами исторического исследования. Как правило, в период обучения в магистратуре ни приобретали внушительные знания в области гуманитарных наук. В течение XIX в. внутри научной корпорации происходит размежевание по линии специализации ученых в области античности, медиевистики, востоковедения, истории западных государств или отечественной истории.

Научная периодика и популяризация исторических знаний.

В XIX веке во многих художественно-публицистических журналах печатались исторические источники и научные статьи. Широкой популярностью в образованных кругах пользовались «Сын отечества», «Московский телеграф», «Библиотека для чтения», «Современник», «Отечественные записки», «Русский вестник». Первым историческим журналом считается «Русский архив» (1863-1917). В 1870 году под редакцией М.И. Семевского начал издаваться исторический журнал «Русская старина». Преимущественно историческая проблематика была характерна для журналов «Древняя и новая Россия», «Исторический вестник», «Вестник Европы», «Журнал министерства народного просвещения». Журналы выполняли информационно-просветительскую функцию, знакомили общество с историческими источниками, историей страны Они устанавливали связи исторической науки с обществом, определяли приоритетные темы по отечественной истории.

В целом русская историческая наука XIX века соответствовала западным стандартам организации исторического образования и научных исследований, критики и интерпретации источников. Концептуальным достижением науки стало создание органической теории истории России, опирающейся на признание закономерностей, внутренней обусловленности и эволюционного характера развития исторического процесса. В большинстве своем, за исключением демократической историографии, концепции истории России продолжали охранительную направленность, утверждая благодетельную роль государства в жизни российского общества. Это проявилось в циклическом развитии центральных положений Государственной школы в исторических концепциях С.М. Соловьева - и через В.О. Ключевского - П.Н. Милюкова, С.Ф. Платонова и других ведущих отечественных историков.

Дата добавления: 2014-01-07