Питання лекції

Психологічна характеристика діяльності вчителя фізичної культури

1. Поняття про діяльність і її етапи

2. Загальні завдання і функції вчителя фізичної культури

3. Форми діяльності вчителя фізичної культури

4. Умови діяльності вчителя фізичної культури

5. Педагогічні завдання і їх рішення

Література

1. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания. — М.: Просвещение, 1983.— 223 с.

Поняття про діяльність введене радянськими психологами С. Л. Рубінштейном, Л.С. Виготським, А. Н. Леонтьевим. Діяльність - це регульована свідомістю психічна і рухова активність людини, направлена на досягнення свідомо поставленою і такою, що має суспільну значущість мети.

Таким чином, не всяка активність людини може бути названа діяльністю. Праця, навчання, заняття спортом, суспільна робота відносяться до різних видів діяльності.

Незалежно від виду діяльності компонентний склад діяльності, як правило, однаковий. Виділяють перцептивний компонент, пов'язаний з відчуттями і сприйняттями (наприклад, спостереження за учнями); мнемічеський, пов'язаний із запам'ятовуванням і відтворенням інформації; мислітельний, пов'язаний з вирішенням завдань, що виникають по ходу діяльності; імажінітівний, пов'язаний з уявою, з придумуванням нових вправ; руховий, займаючий в діяльності вчителя фізичної культури особливе місце.

Діяльність здійснюється у декілька етапів: підготовка, виконання плану і оцінки досягнутого.

Підготовчий етап полягає в постановці мети і завдань, в створенні орієнтовної основи діяльності, тобто в з'ясуванні умов, в яких здійснюватиметься діяльність (ситуація, засоби досягнення мети), в розробці плану досягнення мети і виборі способів її досягнення. Сюди ж входять створення умов для успішного здійснення діяльності, психологічне настроювання вчителя фізичної культури на урок.

Великий об'єм роботи, що виконується на цьому етапі, є одній з особливостей діяльності вчителя фізичної культури.

Виконавчий етап пов'язаний з практичною реалізацією наміченого, контролем за діями учнів, за своєю поведінкою, з подоланням труднощів, що виникають по ходу уроку, з коректуванням плану уроку у зв'язку із змінами ситуації. Цей етап характеризується психічною напруженістю вчителя, що обумовлюється постійним розподілом і перемиканням уваги між учнями, розташованими на просторі, що не охоплюється полемо зір вчителя, пильною настороженістю вчителя у зв'язку з попередженням ситуацій, що можуть привести до фізичних травм. У ряді випадків цей етап діяльності характеризується великим фізичним навантаженням на вчителя. Етап Оцінного коректування пов'язаний з оцінкою досягнутого, з виявленням успіхів і невдач на уроці і з внесенням корекцій до плану діяльності при її повторного виконання. Цей етап вимагає від вчителя фізичної культури ретельного аналізу проведеного уроку, узагальнення окремих розрізнених фактів, пошуку відповіді на виниклі питання в науково-методичній літературі.

2. Загальні завдання і функції вчителя фізичної культури

Мета фізичного виховання школярів - сприяти формуванню гармонійно розвиненій і відданій соціалістичній Батьківщині особи. Ця мета досягається в процесі навчання і виховання учнів, розкривається і конкретизується в загальних завданнях: освітніх, виховних і оздоровчих. При вирішенні цих завдань не можна допускати превалювання однієї з них за рахунок інших. Інколи вчителі із спортивною спрямованістю основну увагу приділяють фізичному розвитку учнів, забуваючи виховні і загальноосвітні завдання. Спостерігається і інша крайність - ухил фізичного виховання в освітню сторону. В цьому випадку страждають дві інші завдання - виховна і оздоровча.

Вирішення названих трьох завдань обумовлює різноманіття функцій, що виконуються вчителем фізичної культури: виховних, освітньо- просвітницьких, управлінсько-організаторських, проектувальних, адміністративно-господарсь­ких, визначаючих різні сторони його педагогічної діяльності.

Виховні функції вчителя фізичної культури полягають у формуванні етично вихованої, ідейно переконаної особи школяра (докладніше за див. розділ другий).

Освітньо-просвітницькі функції полягають в передачі що вчиться знань і умінь, пов'язаних з виконанням фізичних вправ, з їх роллю в трудовій діяльності, з роллю тих або інших якостей в житті людини, в поясненні ролі правильного режиму для оздоровлення організму і підтримки високої працездатності і так далі Крім того, вчитель фізичної культури повинен виступати перед вчителями початкових класів з лекціями і бесідами про те, як проводити заняття по фізичному вихованню з молодшими школярами. Нарешті, він повинен вести освітню роботу в області фізичної культури з батьками учнів, охочими займатися зі своїми дітьми фізичною культурою.

Управлінсько-організаторські функції вчителя фізичної культури полягають в організації уроку і занять спортивних секцій, в організації спортивних змагань, в створенні фізкультурного активу і управлінні ним і так далі

Проектувальні функції зводяться до перспективного і поточного планерування заходів щодо фізичної культури, учбових навантажень, досягнення школярами певних результатів. При цьому вчитель фізичної культури повинен контролювати процес фізичного виховання, темпи розвитку школярів і з урахуванням отримуваних результатів вносити корекцію до своїх планів.

Велике місце в діяльності вчителя фізичної культури належить проектуванню (конструюванню) уроку: підбору учбового матеріалу у зв'язку із завданнями уроку, віком учнів, специфікою класу, статевими особливостями. Вся ця проектувально-конструктивна робота вчителя знаходить віддзеркалення в конспекті уроку або позакласного заходу. У нім повинні знайти місце зміст уроку, система і послідовність власних дій вчителя, а також система і послідовність дій вчаться. У конспекті мають бути відбиті прийоми підвищення активності що вчаться на уроці фізкультури (створення проблемних ситуацій, робота низькоактивного школяра в парі з високоактивним і т. д.). Конспект повинен відображати і виховні завдання, конкретні шляхи їх рішення.

Проте конспект уроку не повинен утрудняти ініціативу вчителя, позбавляти його виконавську діяльність творчого характеру. Вчитель не має на уроці бути рабом конспекту. Йому потрібно навчитися проектувати окремі завдання для учнів і частки уроку на місці, враховуючи обстановку, що змінилася з якої-небудь причини.

Адміністративно-господарські функції вчителя фізичної культури вельми багатообразні і направлені на матеріальне забезпечення процесу фізичного виховання на уроках і у позакласній роботі. Це придбання і ремонт спортивного устаткування, створення і впорядкування пришкільних спортивних майданчиків, оренда спортивних споруд для проведення тренувальних занять і змагань, забезпечення туристичних походів і багато що інше. Здійснення цих функцій пов'язане з фінансовими справами, тому вчитель фізичної культури винен добре знати фінансово-правову основу своєї діяльності.

Дата добавления: 2014-01-07